（原标题：推广优质高中跨区招生，还需树立四大机制）
来历：中国教育报刊社
作者：施立平（蒲公英特邀评论员）
日前，北京市教委发布《关于做好2020年高档中等校园考试招生作业的定见》（以下简称《定见》）。《定见》清晰，部分优质高中可编制跨区招生方案，跨区招生目标要点向优质高中教育资源比较缺少的区域歪斜，原则上不得高于2019年招生规划。
据悉，北京市从2015年开端施行部分优质高中跨区招生方针，旨在缓解市域内城乡之间、城区之间优质高中散布不均衡的问题，让优质高中比较缺少区域的初中毕业生享受到进优质高中就读的时机。可是，该方针更多地是一种导向，表现了为促进教育公正所作的尽力，至于实践成效，尚不宜高估。
该项方针是一把双刃剑，既能发生利，又会派生弊。该方针为优质高中相对缺少区域的初中毕业生供给了承受优质教育的时机，但对相对缺少区域的高中校园而言，则意味着优质生源的丢失，这种“冲击波”还会累及同一区域的责任教育阶段校园。也就是说，优质高中资源相对富余区域在相对缺少区域招生时，招生目标定得少了不可，定得多了也不可，需求找准招生数量的“平衡点”。这也是着重尽量保持跨区招生规划根本不变的根本原因。
查阅近三年该市各区优质高中选取状况发现，该方针发生的“撬动力”还不行强壮。从长远来看，以跨区招生的方式均衡优质教育资源，做好抬“峰”填“谷”作业，还需树立相应机制：
树立监测机制，全面及时把握市域内高中教育甚至整个基础教育开展的均衡程度；构建援助机制，包含区级层面和校级层面的援助机制，凭借闻名优质高中的资源及场所筹建援助性教学班，向特定区域招生；树立调控机制，如财务搬运付出补偿机制、协助培育师资以抵消优质生源丢失影响的对冲机制等；树立自强机制，鼓舞优质教育资源相对缺少的区域自强，发掘本身优质高中存量资源潜力，扩大优质资源增量，激起优质教育资源生机，办妥区域内的每一所高中。
就更深层次而言，无妨推动高中阶段教育办理体制改革试点，区分若干个由开展定位不同的行政区组成的高中教育学区，经过学区内统筹管理，优化教育资源配置，促进学区内教育协调开展。
