许多教师常常有这样的感觉，自己备课时，辛辛苦苦预备了许多许多。成果进了教室，面临闹哄哄的讲堂，面临叽叽喳喳不听招待的学生，上课的积极性和热心备受冲击，终究只想早早完毕本堂课，下课铃声响了今后，只讲了备课内容的三分之一，败兴又无法地离开了教室。
在一个人人喜爱扯着喉咙大声喊叫的教室里，在一个人人喜爱毫无顾忌说话而不倾听的教室里，在一个教师只管自己讲而不留意倾听学生说话并反应的教室里，这样的教室，空气中充满的都是浮躁的滋味。
这样的讲堂，教师心累，学生也无法静心考虑，更别提自主、协作之类的学习。
假如仔细观察，咱们会发现，那些长于学习的学生，往往也长于倾听；那些只管自个说话，不倾听他人说话的学生，往往也不大或许学得好。那些讲堂气氛杰出，考虑比较深化的讲堂，教师必定也是长于倾听的教师。倾听，是一种优异的质量，也是一种杰出的学习行为。
有研讨标明：倾听习气较好的班级，讲堂教育往往比较高效。在轻声细语沟通的教室环境中，更简单培育学生的自主、协作学习，更简单培育学生优异的学习习气。在这样的气氛中，学生往往更长于考虑，更乐意把自己的考虑讲出来，然后带动更多的人的考虑和沟通。
多年的实践，我发现一个很有意思的现象，假如教室喧嚷，我怕学生听不清楚，所以进步了自己嗓门，那么，那些说话的学生也会相应进步自己说话的声响。这样一个时间段，就变成了比谁的嗓门大。牢记，牢记，肯定不能和学生比嗓门。
假如一个教师一遇到教室喧嚷，就经过进步声响来处理，这个教师即便是金喉咙也受不了，况且，教育作用也欠好。
01那么怎么让教室赶快安静下来呢？
当教室有杂声的时分，而且教师屡次暗示都无效的时分。
有经历的教师通常是这样处理的，既能维护喉咙，又能快速让教室安静下来，还能防止师生心情激动时抵触的晋级。
1、中止讲课，让教室戛然而止
制作出一种戛然而止的反常气氛。比方说，教师正在讲课，可是在你讲课的一起，下面一向有人叽叽喳喳，许多时分，你乃至不知道究竟是谁，只能大约判别出一个方位。这时分，遽然中止讲课，让教室环境堕入一种“怪异”的幽静中。那么好戏才刚刚开端。
2、目光如炬，投向杂音处，招引全班留意
当教师遽然中止讲课的时分，教室内天然就会瞬间安静下来，这时只要那几个人的杂音在室内飘扬。
其他的同学会很古怪教师为何遽然中止讲课，会愈加留意教师的行为。
此刻，教师目光如炬，一动不动死死盯着制作杂音的旮旯，可是尽量一言不发。
班内其他同学就会紧紧跟着教师的目光去一探终究，当所有的人齐刷刷盯着制作杂音的那几个人的时分，他们也会遽然理解所谓何事，一般都会敏捷坚持安静。
假如这几位同学仍是不中止说话，那么教师能够持续坚持沉默，面无表情紧紧盯着不放。
此刻，班级内部的就会有许多同学不由得大声提示并要求他们安静下来。
依靠群众的力气制作压力如若还不能让他们中止下来，那么这就不是本堂课该处理的问题了，背面有更多的问题，乃至或许需求联合班主任和其他科任教师以及家长来处理了。
02怎么培育学生倾听的习气呢？
想要学生倾听，教室有必要静下来，这是基本前提。
可是，在倾听的时分，许多学生简单“假倾听”，他们并不是真的去“倾听”，而是为了“等说”，比及他人讲完，自己好去表达。习气更差点的，乃至会直接打断他人说话就插话。这些都不利于倾听习气的培育。
1、教师做榜样，尽量不插话，不打断学生
倾听，从教师开端。每一位学生的说话，教师都要去用心听。不仅仅是听内容，更要听其间的情绪、情感等。当一个孩子说话的时分，你要经心注视着说话的学生，给同学们做好演示。
正常的情况下，即便是所问非所答，也尽量先不打断学生，能够先听听学生的主意。在给学生的说话进行反应的时分，不在乎反应内容多少，而是要让学生认识到你用心听了他的说话，并给予了有用有针对的反应。
用心倾听是一种会感染的杰出行为，这种感染从教师开端，作用会更好。
2、清晰并细化听的要求
其实，关于许多学生来说，他们或许并不清楚究竟该怎么倾听，所以，关于低年级的孩子，仍是有必要清晰并细化一下倾听的要求。
咱们应该告知学生：
一要专注听，当他人说话的时分，停下手上其他的事，而且脑子里也要留意说话人的每一句话。
二要耐性听，他人说话期间不插话。有定见先保存，他人讲完我再说。
三要仔细听，听听他人的观念，与自己所想的异同之处在哪里。
四要谦虚听，关于观念不一样的当地，要边听边考虑，自己不合理的当地及时批改，要学会归纳他人的说话不断批改自己的观念。
3、学会运用多种暗示办法提示学生仔细听
假如是学生没有仔细听教师讲，则能够终究靠以下办法来暗示。。
教师能够遽然改变语调来暗示，能够遽然进步语调，也能够遽然下降语调，还能够遽然静音。
假如该学生和教师目光相遇，则能够终究靠手势或许眼神来提示。
以上办法都无效，则能够慢慢走下去，来到他的身旁，天然触摸式提示，比方摸摸头，敲敲桌子。
假如是学生没有仔细听同学讲，教师则能够悄悄走到其身旁，天然提示。
4、精心备课，规划好学习活动很要害
想到哪讲到哪，这样的讲堂，缺少规划，一般也不会是一堂风趣好玩精美的课。
只要教师提早精心备课，规划好学习活动，规划好精妙的问题，这样风趣精彩的讲堂，才或许会最大程度坚持学生的留意力，构成相互倾听的杰出气氛，才会有更多风趣有用的互动。
安静，是一种教育环境；倾听，是一种讲堂艺术。
但倾听的习气，并非一朝一夕就能养成，这是一个长时间乃至有点缓慢的进程，但却极有必要。
只要发明好以“听”为中心的讲堂，才干发明出以“思而说”为主的深度讲堂。
