原标题：保证居家学习质量要回归学习本位
■“重视中小学生居家学习”系列谈论之一
受新冠肺炎疫情影响，全国亿万中小学生在本年春季学期开始后长期居家学习，从头闻媒体报道的状况看，中小学生居家学习有用坚持了学习的连贯性，“停课不停学”全体取得预期作用，可是怎么更好地进步居家学习质量等，还有可以提高的空间。比方，居家环境之下怎么保证教育质量，学生怎么坚持身体健康，怎么构建杰出亲子联系，等等。针对这样一些问题，本报策划了“重视中小学生居家学习”系列谈论，打开深入探讨，敬请重视。
——编者
年头新冠肺炎疫情爆发后，教育部及时提出“停课不停学”的行动，各级各类校园纷繁组织展开在线教育。可是在施行进程中，在线教育简单被窄化为在线直播、在线教育，导致部分学生居家学习质量欠安。其问题本源仍是在于对在线教育内在尚把握不清，因而有必要进一步重申在线教育的学习本位。
传统讲堂教育中，教师常常主导整个讲堂发展，并经过丰厚经历和即时师生互动来调整教育。可是在线教育于物理空间上让师生处于别离状况，即便是高端直播渠道多很难完结讲堂上丰厚师生互动，曩昔的以教育+问题+答复的办法难以在线上见效。因而在线教育优势不在于直播和教育，而在于为学生创设丰厚资源和学习环境，把学习主动权交给学生。
首要，教师要有学程认识，而不是曩昔的“教程”——以教师的教育组织来带动学习，而是要规划大使命和系列学习活动，中心交叉教师慕课、在线研讨展现、小组教导、个别指导，一起供应文本、视频、在线试验等多元资源供学生挑选。其次，教师要有甩手精力，给予学生自在和自主，特别是在自我学习管理上，为学生供应相关东西来定方针、设发展、评发展、调节奏，让学生成为自己学习的主人。再者，教师要有“督学”技巧，在线教育让教师适度甩手而非彻底放纵，教师需求运用在线渠道和亲师协作，对学习者的学习发展及效果做出不断评价与回馈，以有用完结课程的学习方针。
在线教育回归学习本位并不代表教师不教，而是要推进教师从“为教而教”转变为“以学定教”，教师从教材和学科常识本位，转向考虑怎么运用多元的教育规划发挥在线教育的优势，进一步提高教育教育质量。一方面教师要运用在线渠道的优势，完结对学情更差异化、精准化的评脉。云核算、大数据等技能能即时记载学生的学习进程行为并能深度发掘，有助于教师体系把握学生的学情和了解学生差异，然后更好地确认不一样学生的最近发展区；另一方面教师要经过团体备课、组团授课、微课短视频等办法来完结精备精讲，在依据学情精准把握根底上，教师可联合备课，各展所长，将课程内容精练成多层、多点的微课和短视频，以渐进且结构化出现来打破学生学习重难点，并依据学生差异供应不同的学习序列，真实做到以学定教、以教助学。
此次突发疫情让师生都接受了在线教育的全面洗礼，尽管伴随着各种应战，但其间也蕴藏着补短板、促发展的时机。长久以来，根底教育改革都在倡议以学习者为中心，鼓舞项目式学习、研究性学习，但这方面一直是教师讲堂教育的短板。而这次在线教育刚好为教师测验多元学习活动规划供应了渠道，让教师进一步融入建构主义的定位，不再视自己为常识的源头而是成为常识的促进者。
一起，在线教育可以进一步拓展教师的视界，看到丰厚在线资源与教育教育的交融或许：博物馆在线展览可整合为古诗词教育的载体，虚拟试验可服务STEM类项目式学习，疫情动态数据能为数理统计供应实际事例。教师作为课程规划者的专业身份能取得进一步显示，让教师在更大的泛在学习场域中发挥专业自主权。
当然最为重要的是，在线教育可以让教师从头看到“学生”、看见“学生的成长”。在线教育的“非线性实质”让教师必需要放下常识传递者的身份，把更多重视投射到学生和学习上，更多地考虑怎么激起学习动力、怎么支撑自主学习。
正如教育家杜威所说“咱们如要衡量校园教育的价值百科，要看它能否发明持续不断的成长愿望，能否供应办法，使这种愿望得以成长”，可见这一场在线教育运动的真实价值百科并不在于教师多把握几种在线教育办法、会运用几种在线教育技能，其更大价值百科在于让教师有时机从头审视教与学的联系，去考虑教育中儿童成长的内生价值百科。假如教师可以把这次在线教育的应战转化成对本身教育和身份从头定位的时机，并在未来的讲堂教育中持续探究、持续反思、持续教育相长，那么咱们离新时代高素质、专业化、创新式的教师队伍建设方针就不远了。
（作者系北京师范大学教师教育研究中心教授）
《我国教育报》2020年05月05日第2版
作者：宋萑
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