原标题：重回教室无缝联接重在转化
跟着国内疫情的转好，各地教育部门开端着手安置和施行中小学开学作业。在学生长期居家学习之后，一些中小学教育者对是否可以很快做好线上与线下教育的联接和转化作业表明忧虑。要真实消除这种忧虑和疑虑，就有必要从教育局势的改变上去考量。
不少人常常以这些现象为由，对开学前的教育持消极态度：学生网上学习手足无措、教师线上教育“翻车”、家长被威胁其间、校园慌乱应对……可以说，这是对开学前教育局势不明所以的反映。从布景、前言、场景和活动等方面了解开学前后的教育局势及其改变趋势，是防止误解和切实做好开学作业的首要环节。
从布景来看，开学前的教育阶段发生在疫情危殆的社会大局势中，开学后的教育阶段对应疫情防控常态化的社会局势。疫情期间，社会的首要应战是防疫，此刻的教育要形成对社会防控疫情的有力支撑，防止成为连累。开学后，疫情虽没那么危殆，但传达的危险仍然存在，社会进入常态化防控阶段。此刻的教育作业既要服务于社会疫情常态防控，又要完结本身开展。
从前言来看，开学前的教育阶段首要由联合校园等组织的信息技术前言和家庭内部的面临面沟通来支撑，开学后的教育以校园中的面临面沟通为主导，并合作运用信息技术。开学后，教育的首要前言变成了师生和生生的面临面沟通。一起，常态化防控疫情也需求校园活跃合作运用信息技术作为前言。
从情境来看，开学前的教育阶段首要发生于以校园为主的虚拟空间与以家庭为主的实际空间的组合中，开学后的教育首要发生在以校园为主的实际空间与由多种教育组织建构的虚拟空间的组合中。在开学后，校园将会成为教育情境的主体，家庭整体回归到合作的位置，由校园和校外组织建构的虚拟空间则成为可交融的虚拟空间。
从活动来看，开学前的教育首要是在家庭暂时主导和校园有力介入下的不确定监督性混合学习活动，开学后的教育首要是在校园主导和家庭介入下的较强监督性混合学习活动。相对来说，开学后到校的学生遭到的监督天然变强了，线上学习的比重虽有下降但仍然需求。
结合开学前后两个阶段的教育局势内在及其转化本质，中小学做好教育转化和联接作业需求特别做出针对性的总结、布置和收拢三项作业。具体来说，中小学特别需求采纳三个办法做好转化和联接。
对开学前的教育阶段做全面总结，特别要对学生的全面生长情况和校园教育维度上的学习效果做出点评。开学前的教育虽从校园教育维度来看并不高效，但更可能让学生学到渊博的学问、取得生命的提高以及完结自主学习才能的训练。因而，在开学后，中小校园一方面需求从学生全面开展素质的格式来鉴定开学前的学习效果，另一方面也需求用考试对学生在校园教育维度上的学习效果进行鉴定，教师可以精确的经过这个成果进行开学后的针对性教育规划。
结合疫情常态化防控要求对校园教育作业做出精心布置。由于处于疫情惯例化防控阶段，开学后的教育并不能彻底康复到之前的无疫情教育局势，并且也需求尊重师生由于阅历疫情而完结的生长改变。在这种局势下，中小校园需求依据常态化防控要求、教育资源充沛情况、教师线上和线下教育才能、学生线上和线下学习才能等方面的情况做出具体作业组织，特别要考虑常态化疫情防控下，校园能做什么和不能做什么、在校学生的线上和线下学习才能怎么、校园教育作业哪些合适尽量在线上完结和哪些有必要面临面完结等。
设置过渡期对师生作业学习状况进行收整。疫情期间的绵长居家作业和学习让许多师生现已习惯了相对松懈的状况和节奏，校园的精细化环境会让不少师生在开学后一时难以习惯。这是一个正常的现象，但也是一个需求改变的状况。要做好这个方面的转化，校园不能等待一步到位，而是要以尊重现状的姿势，筹划在一个合理的期限内促进活跃的改变。中小校园可以精确的经过不同的学段设置一个过渡期，多则三四周以上，少则一两周。在过渡期中，校园让师生把更多精力放在树立作业学习新惯例上，促进师生把自己的节奏、心态和举动调整到与校园匹配的精细化程度。实际上，设置过渡期便是要让校园的组织环境有时间发挥收整师生作业学习状况的功用。
（作者系北京师范大学教育基本理论研究院院长、教授，原载《光明日报》，有删省）
《我国教育报》2020年04月20日第2版
作者：余清臣
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