是不是有人很多人觉得小孩子很顽固、无法交流？今日咱们从儿童认知开展层面来解说一下这样的一个问题。
我家二宝小贝儿有一个电子玩具蜡烛，按亮之后假如你冲它吹口气，上面代表火焰的灯就会平息并宣布拍手的声响。贝儿十分喜爱玩这个玩具，常常拿着玩。
有一天她跑过姐姐身边，姐姐逗她，忽然吹灭了她的蜡烛。她为了逃避姐姐跑去了客厅。那天阳光特别明丽，她跑去窗户下就发现她的蜡烛不那么亮了，所以她拿着蜡烛又跑回卫生间（我家卫生间没有窗户），发现蜡烛又亮了。她不甘心，再次跑去客厅并再次发现蜡烛又不亮了。
这时她就得出了一个定论——姐姐把我的蜡烛吹坏了。
那一天咱们全家都看着她不断地跑进跑出：她一瞬间跑回卫生间，承认她的蜡烛还亮着，一瞬间又拼命跑到客厅窗户下哭喊："姐姐把我的蜡烛吹坏了。"虽然在孩子溃散大哭的时分哈哈大笑十分不宽厚，但咱们全都没忍住。
贝儿做出这样的因果揣度，跟她认知水平的开展阶段有联系。
近代最有名的儿童心理学家皮亚杰在儿童认知开展理论中有几个根本的概念：图式、同化、适应和平衡。
小朋友的认知开始处于较低水平的平衡状况，当他遭到一个新的影响与他原有的认知不相符，也便是导致了认知不平衡的时分，他就会经过"同化"或许"适应"这两种手法中的一种或两种使认知到达一个新的水平，从头康复平衡状况。那个新的水平就成了稍高水平的平衡状况。在这样从平衡到不平衡再到平衡的过程中，儿童的认知结构得到了完善和开展。
了解了这一点，咱们再来看贝儿的行为，就比较简单了解，在她的奔溃大哭中隐藏着一个重要的学习时机。
贝儿以为她的玩具蜡烛只要在她吹的时分才会灭，其她时分都应该坚持亮着的状况，这是她的一个图式。图式即人脑中已有的常识经历的网络。
当她发现并没有吹灭她的蜡烛也会不亮的时分，她的认知就呈现了不平衡。为了消除这种不平衡，她经过你自己的经历想出了一个解说，是由于蜡烛被姐姐吹坏了，这个就叫做同化。
在"同化"这种办法下，她本来的认知办法没有改动，玩具蜡烛只要在吹的状况下才会平息，之所以会呈现失常的状况，是由于蜡烛被姐姐弄坏了。这样她的认知就到达了新的平衡的状况。
但假如咱们告诉她还有其他的原因。比方它的蜡烛实际上并没有灭，仅仅窗前亮堂的阳光使得蜡烛的光线不明显了，像是平息了相同。假如她可以了解并承受这个解说，从此她就有了一条新的信仰，便是光线比照会影响到蜡烛明暗，这个就叫做"适应"，她彻底改动了她以往的认知，从头获得了平衡。她改动后的这个认知，就成为了她新的图式。
一个两岁多的小朋友做出过错的归因，咱们或许会觉得十分心爱风趣。可是想想假如是一个成年人，不愿晋级自己的认知结构，坚持秉持过错的图式就十分可怕了。比方一个人沉浸游戏，坚持以为游戏可以使人变年青，由于游戏里人们都叫他“小学生”。
一个人的认知水平越低，遇到问题时能想到的解决方案就越单一。他会误以为这便是一切的、最好的对策而没有其它的或许，因此也会越顽固。
为了不让您的孩子未来长成一个"很难交流"的成年人，您从小就要练习他活跃运用"同化"和"适应"提高认知结构的认识和才能。其实办法很简单，面临任何问题时都可以多问一句："除了这个原因还有没有其他的或许？"这样当他的认知水平会更高，遇事会愈加灵敏，面临相同的问题也就能找出更多的解决方案了。
