原标题：北京第一批中小学特级校长，究竟“特”在哪？（附特级校长大名单）| 意向
近来，北京市教委印发告诉，全市93名校长获评第一批北京市中小学特级校长（名单见文尾）。 此次正式施行校长职级制，将进一步加强中小校园长队伍建造，拓宽校长作业展开空间，促进校长专业化展开，树立“教育家办学”的激励机制和政策导向。
校长职级制施行后，还意味着一系列教育变革行动随之走向深化。北京市教委有关负责人表明，北京将进一步施行中小校园长任期方针办理准则，完善中小校园长年度和任期方针查核点评准则，树立中小校园长绩效工资准则，健全和完善中小校园长奖惩机制，树立中小学特级校长活动准则，健全中小校园长训练准则等。
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中小学特级校长怎么评出
北京第一批中小学特级校长名单正式发布前，通过市区两级遴选， 历经半年。
据介绍，参加中小学特级校长鉴定的中小校园长，包含北京市全日制中小校园(含特教校园和工读校园、大学附中附小和民办中小校园)、幼儿园(含其他性质公办园和民办园)、作业高中校园中在职在岗的正职校(园)长(含党安排书记)。
依据《关于北京市推广中小校园长职级准则的施行定见（试行）》，校长职级设置特级、高档、中级、初级四级，特级、高档、中级、初级校长结构份额控制为0.5：4：4.5：1。市教委掌握全市合理结构份额的调控，结合区域教育事业展开和校长专业展开实践下达特级校长引荐方针。各区委教育工委、区教委依照中小学特级校长引荐方针数引荐中小学特级校长提名人。
在海淀区，记者了解到，该区依据《北京市中小校园长职级点评方针系统与鉴定规范》， 精心组建了鉴定专家组。这些来自北京教育学院、北京市教育党校、北京师范大学、首都师范大学等高校的专家学者在校长训练、党安排建造方面颇有建树，其间有些专家更直接参加了《北京市中小校园长职级点评方针系统与鉴定规范》的起草。“评委中的其他成员则来自海淀区和兄弟区退休名校长。鉴定当日，依据资料鉴定、辩论状况对申报者评论排序，并由鉴定委员会投票决定成果，保证了鉴定确定作业公正、公正、揭露，具有令人信服的效度与信度。”
北京市教委有关负责人介绍，在此次鉴定作业中，全市中小学幼儿园3700余名书记校长正职均归入此次遴选规划。第一阶段通过区级遴选，共有138名书记校长进入候选。第二阶段，经市委教育工委市教委安排专家组现场辩论，终究北京市崇文小校园长白淑兰等93名在首都根底教育范畴奉献杰出的校长、书记终究当选。
其实，向前追溯，北京校长职级制的推广已酝酿多年。 早在2011年，《北京市中长时间教育变革和展开规划大纲（2010-2020年）》中就明确提出，要“树立校长任职资历准则和职级准则”。2013年，教育部印发的《义务教育校园校长专业规范》《中小校园领导人员办理暂行办法》等一系列重要文件，更进一步表现了中小校园长的专业化的导向。自2018年，中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建造变革的定见》以来，北京市关于推广中小校园长职级制的研讨和评论更趋火热，促进中小校园长走专业化展开路途，推动“教育家办学”的理念已经在首都教育范畴深化人心。
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中小学特级校长”特“在何处
《中共北京市委教育作业委员会 北京市教育委员会关于展开2019年中小校园长职级鉴定和确定作业的告诉》显现，申报中小学特级校长，一般应具有两所及以上校园作业经历，或一般应承当学区化、集团化、名校办分校等辐射带动两所及以上校园使命。村庄校园校长参评各职级校长相等条件下优先考虑。
此外，《告诉》还指出，鉴定中小学特级校长，除具有相应资历条件外，还须政治本质高、理论功底深、人格魅力强，有一套先进的教育理念、教育科研水平抢先、校园办理成效卓著，并在全市甚至全国具有较高闻名度和影响力，具有服务国家、公民的社会责任感和使命感，具有广大的胸襟、崇高的情怀，在推动根底教育归纳变革、展开本质教育、推动教育公正、进步教育质量等方面发挥辐射引领效果。
“评选特级校长与评选特级教师不同，这不是一次职称鉴定，咱们把这次遴选看作是全市教育变革方向的一次校准，旨在推动首都教育办理系统现代化，选出站在一线奋力向前的排头兵。”北京市委教育工委副书记李奕表明，“本次遴选杰出调查书记校长加强党对教育的全面领导的执行，杰出调查书记校长推动立德树人的理念做法，杰出调查书记校长推动首都教育高质量展开的实践奉献。”
在现场辩论举行时，记者就注意到，这样的遴选规范直接表现在考题中。东城区特别教育校园校长周晔抽到的考题是“怎么加强干部教师队伍建造”和“怎么了解在大中小学开设思维政治课”。北大附小校长尹超抽到的标题是“校园师德师风建造的理念做法”和“怎么使用信息化进步校园办学质量”。尹超说：“评委们调查得很细，不管是简答题仍是论述题，不光是谈理念，更多是在调查校长有没有从准则建造、队伍建造、点评规范以及详细方式方法等方面把作业落在实处。”
密云第二小校园长王长华抽到的考题是“怎么进步校园文明质量和校园文明建造”和“你以为心中的校长应该具有哪些本质”。王长华以为，校长职级制的施行必定了校长在教育教育中的位置，有利于校长办学思维、办学理念和行动能推广、延伸，对义务教育均衡展开有促进效果。
在专家评委的作业手册上，候选校长的岗位效果和变革奉献是加分项。
在第一批中小学特级校长名单正式发布后，记者注意到，集团校校长成为其间规划最大的集体。一起，中小学特级校长以“人”为评选方针，而非以“校园”论英豪，一些闻名中小学的校长并未在此次鉴定中当选特级校长。
李奕指出，特级校长“特”在哪儿？
一是水平够”特“，才能过硬—— 表现在首先执行全面加强党的领导，首先垂范做好树牢“四个认识”，坚决“四个自傲”，坚决做到“两个保护”，表现在高质量高规范饯别“四有”好教师、“四个引路人”、“四个相统一”上；表现在对校园的办理水平、教育教育的了解力以及课程建造水相等方面。
第二个是效果够“特”——表现在效果的发挥，要在执行教育大会提出的教育是“国之大计、党之大计”进程中发挥出重要和特别的支撑效果，在全面完成小康方针，办妥公民满意教育中实在起到风向标、引领者的效果；要在执行党的十九届四中全会提出的推动国家办理系统和办理才能现代化建造方面发挥引领效果，要特别重视在推动教育教育变革、招生考试准则变革进程中学生的实践取得，特别重视实在减轻中小学教师担负，进一步营建教育教育良好环境，进步教育效能，完成高质量展开。
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校长职级制将为教育展开带来什么
促进教育资源进一步完成均衡展开，是北京推广 中小校园长职级制的题中之义。北京市教委有关负责人表明，北京将树立中小学特级校长活动制。引导优异校长从中心城区向市郊校园，从优质校园向一般校园活动。
文件显现，北京设置了不超越20%特级校长方针作为校长活动专项方针，通过鉴定确定后直接到本区对口协作沟通的市郊校园、村庄校园（村庄和镇区校园）或新建校园援助作业，须全职活动到市郊、村庄校园作业3年。
刘可钦，中关村三小校长，数学特级教师、正高档教师，1981年开端参加作业，已经在根底教育范畴辛勤作业了38年。在刘可钦看来，推广校长职级制变革，有利于打破“官本位”思维，让校长职位回归专业特点，进一步优化了校长想干事、能干事的环境，营建有利于专家型、教育家型校长生长的气氛。“此次变革的导向便是促进校长向教育家办学、专业型校长治校的方向改动，也便是说要树立教育家办学的激励机制，让懂教育的人来办学，依照教育规则来办学。”刘可钦说。
北京教育科学研讨院教师研讨中心主任鱼霞长时间从事教师与校长专业展开研讨，2013年就承当了市教委托付的“北京市中小校园长职级研讨”作业，他们的研讨团队参加了北京市校长职级制的规范的研发。
在鱼霞看来，职级制是校长专业展开的一个“指路标”，也可所以校长不同的专业展开阶段应该尽力的方向和基本要求。校长未来的查核评价，职级制可当作一个评价的规范。一起，针对不同阶段、不同职级的校长，职级制能成为未来校长培育的规划和训练的攻略。
我国教育科学研讨院研讨员储朝晖指出，职级制是为了专业化和教育家办学，现在全国各地通用的校长行政级别制是把校长放在某一个行政级别里边，而一旦校长有了职级，那么他在哪个校园都是这个职级，在哪个岗位也都是这个职级，这个职级是不变的。
“职级制的鉴定，主要依据校长的成绩，跟校长的理论水平、办学实践、专业水相等都有关。”储朝晖说道。在他看来，职级制的施行关于推动教育均衡、推动更多的优异校长到村庄、底层，是有积极意义的。一起，职级制也是关于校长行政化倾向的一种改动，可是能不能彻底改动，仍是跟整个大的系统是直接相关的。
“北京市推广中小校园长职级制，既有客观需求，又有实践根底。校长职级制鉴定将成为加强首都中小校园长、书记队伍建造的重要关键，为推动首都教育现代化的完成供给人才支撑。”北京教育学院教育办理与心思学院（校长学院）院长胡淑云表明。
“施行中小学校长职级制是新时代首都根底教育在干部人事办理上推动办理系统和办理才能现代化方面一次全新的测验和探究，是执行党的十九届四中全会提出的高质量展开、进步办理系统和办理才能的要求，对干部队伍建造办理系统的是一次严重的变革，是推动教育办理系统和办理才能现代化建造的重要抓手，选配出执行为‘国之大计、党之大计，以立德树人为教育根本使命的’合格守护者的一次生动实践。”李奕表明，未来北京将尽力为发挥中小学特级校长的演示引领效果建立渠道，要让中小学特级校长成为遍及在本区域广袤的教育膏壤中为干部、教师和学生供给能量的“发电站”和引领正确方向的“风向标”。
内容来历| 现代教育报
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