“执行拓宽教师来历和教师训练行动计划；完结第三期学前教育行动计划，新增学位3万个；推动中小学区域集团化办学……”本年，北京市政府工作报告中，关于教育的组织翰墨不少。市人大代表、北京教育学院副院长钟祖荣，本年仍重视本市在不断扩大学位、均衡教育的布景下，师资质量所面对的问题。
“校园的质量，实际上最要害的要素仍是教师的质量，包含集团化办学、优质校园的支撑，实质仍是优质师资的添加，现在新的优质教师是个问题……”钟祖荣介绍，他们曾做过根底数据调研，现在全市师资培育招生数约在3000人以内，即师范类大学生的招生人数，而每年的需求量大约6000人，中小学约56%的师资来自非师范类院校。
“这个缺口是比较大的，因而需求归纳院校非师范类的学生来做弥补。非师范类的教师也不能说不好，可是和师范类长达4年或更久的体系培育必定是有距离的，包含教育方法、教育心思等等。”钟祖荣以为，针对面对的这一问题，非师范类教师的训练门槛必须进步，“对他们的训练必定需求加强，需求更长的时刻和更高的查核规范，由于究竟没有接受过专业的师范类教育。”
不仅仅是师范培育生供需缺口问题，钟祖荣介绍，在“缺师”的状况下，他们还看到一些“教非所学”的状况，“由于现在中小学招教师不太简单，我碰到一个小学音乐教师，实际上他学的是信息技术专业而在咱们学院报了音乐专业，学一学，再到小学里教钢琴、歌唱。这样的音乐教师和学音乐专业身世的音乐教师距离必定是不小的。别的，也有由于课时问题，初中到初三才学化学，有一个中学的化学教师，初一、初二教的是前史，相似这样‘教非所学’的状况都不太合理。”
钟祖荣解说，虽能够全面开发教师的潜力和所长，可是学科教育并不同于课外活动，教育方针和教育质量都有更高的要求，“假如像这样教师‘教非所学’，学生这一科的学习质量必定是受影响的。”据介绍，现在北京教育学院在为怀柔、昌相等4个区做全体的教师培育，以助力区域教育集团校、新建校等师资队伍的提高。
不仅仅是中小学优质师资面对问题，本年本市将新增3万个学前教育学位，幼教的师资队伍也将是一大应战。“教育是要做长远规划的，尤其是好教师的培育，它是有进程性的，不能是一年想一年的事，需求细心考虑的是10年左右的周期，并做好学生的生源猜测。”钟祖荣说。
