近来，委员马勇明主张“撤销中考，变革高考”，引起网友热议。马勇明提出，他以为，教育系统应当遵从不同年龄段的不同规则，小学阶段应是高兴教育，中学阶段应是爱好教育，大学阶段则是专业性学习。
“这是人才和教育的误区。应当撤销中考，中学阶段校园就跟社会对接，开办各种爱好班，培育学生的爱好，让学生去体会去感触，自己最喜欢干什么合适干什么。再变革高考，不要一锤定音，一张卷子定终身，例如高考是不是能够采纳请求制？比方学生能够请求10所高校，含高、中、低各类高校；高校选取学生能够运用入学水平测验的方法，水平测验每个月都答应学生报考，高校则从中归纳查核学生的学习才能和潜力，比方水平测验考了几回？成果有哪些改变？还能够由中学教师向高校引荐学生”。
一直以来我国的高考准则都饱尝争议，有人以为，它唯分数论的选拔系统，让我国学子背上了沉重的包袱，催生了整个社会的焦虑；有人则以为，全世界再也找不到这样公正的准则，它给了底层青年向上活动的时机。
客观来讲，高考准则自身的存在为选拔人才供给了一个机制，但这个机制现在饱尝诟病，其间“以什么样的规范去选拔和选拔什么样的人才”这一中心问题没有得到清晰的答案，关于它的探究和改善也在不断测验中。
1月7日，教育考试中心研发的《我国高考点评系统》和《我国高考点评系统阐明》由公民教育出版社正式出版发行，该点评系统对高考的中心功用、考察内容和考察要求做了最新的解说和阐明。
中心要害？
该点评系统由“一核四层四翼”组成，其间：“一核”是高考的中心功用，即：立德树人、服务选才、引导教育，答复了“为什么考”的问题；“四层”为高考的考察内容，即：中心价值、学科素质、要害才能、必备常识，答复“考什么”的问题；“四翼”为高考的考察要求，即：根底性、归纳性、应用性、立异性，答复“怎样考”的问题。
有什么效果和影响？
教育部考试中心负责人表明，该系统不是考试纲要，也不是界定考试规模的规范性文件。而是归纳高校人才选拔要求和国家课程规范而构成的考试点评理论结构，是高考出题、点评与变革的理论根底和实践攻略，首要供高考出题人员、高考研究人员、教育考试管理人员以及广阔师生学习参阅运用。
其影响在于：一是在教育功用上，完成了高考由单纯的考试点评向立德树人重要载体和素质教育要害环节的改变；
二是在点评理念上，完成了高考由传统的“常识立意”“才能立意”点评向“价值引领、素质导向、才能为重、常识为基”归纳点评的改变；
三是在点评形式上，完成了高考从首要根据“考察内容”的一维点评形式向“考察内容、考察要求、考察载体”三位一体点评形式的改变。高考点评系统根据素质教育理论和考试点评规则，创造性地将素质教育方针与考察内容对接，将素质教育点评维度与考察要求对接。
立异之处在于？
《我国高考点评系统》告知了我们考什么、怎样去考，与之前公布的高考纲要比较，多了一些辅导的含义，少了一些僵硬的强制。
高考作为中学教育的“指挥棒”，对中考和教师的教育都有着辅导含义，“一核四层四翼”的点评系统，加强了学生立异认识和立异思维才能的考察和培育，有利于学生的生长和开展；且催生着教师教育向立异性、应用性方向改变，契合素质教育的要求，也为下一步的高考变革奠定了根底和具有重要辅导含义。
跟着年代和社会的开展，关于高考准则也提出了新的要求，但从点评系统的拟定到落地施行是一个按部就班的进程，多一些耐性和决心，方能看到教育变革的硕果。
