来源 幼师口袋|qujiaohuodong
文|双
多数家长在为孩子选择幼儿园时都坚持“就近”原则。可有一所幼儿园，它建在远离闹市的山林中，却在筹建之初就备受家长关注。但幼儿园却始终保持着神秘，正如同它的名字一样——云谷幼儿园。
是因为这所幼儿园是阿里巴巴投资、马云亲自打造的原由吗？还有哪些不为人知，别于其他幼儿园的优势呢？今天我就带着大家一起，去看看这所传说中山谷里的幼儿园到底是什么样子的...
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特别鸣谢|杭州云谷幼儿园
拨开云雾，即见山谷
01
云谷幼儿园在哪儿？
到了杭州，穿过灵溪隧道，车驶向沿山顶的公路，在山坡的一角，我们正真看到几幢别致的小楼，若不是看到幼儿园的门牌，还以为误闯了私家别墅。
可真安静。这是云谷幼儿园周围的环境带给我的第一印象。听不到任何街道的喧嚣，也看不到拥挤的高楼。环顾了幼儿园的四周，背靠着一座山，山脚下种满了茶田。而路的两旁是绿色的松，红色的枫，黄色的银杏...
站在幼儿园门口，想象着孩子们每天生活在这样美的大自然环境中，我慢慢的开始羡慕...
走进幼儿园里，正式开启我们云谷之旅...
02
为什么取名“云谷”？
得天独厚的地理位置，让这里的孩子以山谷为家，以丛林为乐。在《宋书·谢灵运传》形容有情义之人“高义薄云天”，这里“云”意为崇高。 而“谷”，在春秋时诸侯自称“不谷”，即不善，是谦称。
所以选择了这两个字——云谷。期望孩子们拥有宝贵的“云谷”品格：既有凌“云”之志，又能虚怀若“谷”，成为具有仁爱精神、独立意志、社会担当、终身学习力和幸福感的地球公民。
03
云谷幼儿园是怎样？
▼ 留给孩子原本大自然的模样
我们一路踩着这样软软的木屑，开始捕捉孩子们在这所幼儿园中的所有成长痕迹...
我一直很向往幼儿园里会有这样的木制大型户外器械，刚好与四周的山坡、树丛相呼应，一点都不显得突兀。孩子们在这里攀高钻爬，就像是跑进山林中玩耍一样的真实。
傍山而建的幼儿园，保留了山体原本的不平整，高高低低，有坡有坑。每天孩子们深一脚浅一脚的走在草坪中，石头小路上，实际上的意思就是在他们成长的道路上留下了原本就该有的曲折和不容易。
孩子们户外游戏时，挑战的难度一定要有，而玩耍的危险就要尽可能的避免。因老师们提前预设而做的保护措施，让看似太过自由开放的活动场地，一点不会因为安全性而让家长有过多的担忧。
有山就一定要有流水。长长的水渠，可以想象孩子们在天暖的时候，玩起水来，肯定是谁也顾不及了~
水从哪里来，又会流到哪里去？不同结构、造型的玩水设施和沙池区无缝连接在一起。
在这块区域，孩子们探究水的流动性，沙子遇水会变成什么样？等等... 可开展的游戏还真不少呢~
这么长长长长长的传声筒，在幼儿园里可不多见。
只是让孩子们感受声音传递的乐趣，这占地未免太浪费了吧？云谷的老师说：“既然想让孩子们去发现声音的奥秘，就该把最大的空间留给孩子”。
有的空间不该被节省，而有的事物或许就可以被很好的利用起来。
风一起，这棵略显孤独的树枝，开始了自己的一场独奏。但显然这一刻的孤单很短暂，孩子们才不会让它寂寞。
你瞧，这位音乐大师，不就在这里开启自己一场场世界巡回演奏会了么。
另一旁的楼柱、横梁也被利用的恰到好处。双手吊环，配几个不同高度的防摔垫，喜欢运动的小朋友一定会很享受在这里挑战自己。
拱起的小山坡，居然有一个“秘密通道”。
是很黑很黑的洞？还是有什么神奇的宝藏可以挖到？
钻之前，孩子们肯定在心里想了很多种可能，有的会令他们很兴奋，有的也许还会给自己下很大的决心和勇气呢。
所以，作为老师，你怎么可能猜得全孩子们内心到底有多少种想法呢？就不如给足他们想象的空间来得刚刚好。
我把头伸进去也想爬一爬，却看到了孩子们藏起来的树叶和皮球。真想问问主人，它们为何会被放在这里。
直通二楼平台，有个长长的网梯，网口很小，钻进去就很花费力气，还要一层一层地爬下去。上去下来难度都不小。要战胜对高度的恐惧，要挑战双手双脚并用的攀爬，对孩子们来说，这里真的既好玩又刺激。
都要抢着玩怎么办?别急， 二楼平台的另一边同样有相同高度的挑战~弯弯绕绕的滑梯，咻~的一下就冲了下去。
围绕着几幢房子，幼儿园户外的环境和设施看到了很多设计背后的教育用心。它并没什么花哨的色彩设计，整个庭院都是天然的草坪，而这样的幼儿园环境非常少见。
虽然草坪有些地方已经秃了，但我觉得秃着也挺好的。因为孩子能看见草木枯荣，这也是一种对自然规律的学习。
我拍这张照片的时候还在想，如果是混凝土或地胶做的庭院肯定就没有这番景象了。
幼儿园里每一株小树、小草、小花，孩子们或许都想与它交换自己的名字，说些悄悄话，成为好朋友。
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有花有草的地方，肯定会有躲起来的小虫子，以及捕食虫子的小鸟，书中的世界就这样真实地呈现在孩子眼前。小鸟有自己的家，但或许也会喜欢孩子们给它送的这样带着风铃的小屋呢。
户外游戏场地会不会有些小？没错，诚实的讲，在我还不知道整所幼儿园有多少个班级和孩子的时候，确实有点担心。
但...拨开云雾，即见山谷。我们有山谷啊~怎么就被几根铁栅栏束缚住孩子们玩耍的场地呢？
这也正是令我非常非常想要深入了解云谷幼儿园的另一个原因。
一座山能有多好玩，这真的要让云谷的孩子来给你介绍...因为老师们说：孩子们最宝贝的地方就是幼儿园的后山。
为了让孩子们感受认识24节气，老师们就设计了【节气山林】自然主题课程。这也是孩子们最期待、喜欢的活动之一。
比如在虫子很多的惊蛰这天，孩子们会到山上去找窝在石头缝里的蜘蛛，藏在树叶下的马陆，还有躲在泥土里赖床的蚯蚓！
从山上回来的路上，已经看过绘本《花婆婆》的孩子们，在山上撒下了花的种子，期待下次上山时，与花有一场浪漫的邂逅。
在清明时节雨纷纷的这天，怎么做好吃的青团？孩子就去后山寻找艾草。在寻找艾草的路上，孩子们还意外地发现了雨后春笋。
一场雨下来，突然一下子笋尖都冒出头来了。孩子们会庆幸：幸好每次上山都背好了小小工具包。
谷雨时节，就带孩子们到山上享受淋雨的快乐。淋着雨，也要探望山里的好朋友们。
就像这样，孩子们一年四季都要去山里看望“老朋友”、再去发现“新大陆”。
送走了春天，去山里瞧瞧要出现的夏天；
和夏天说声再见，就要期待秋爷爷会送什么山林野味儿；
杭州的冬也会突然的下一场雪，
云谷的孩子一定不会错过这最惊喜的时刻~
▼ 幼儿园不该是游乐场，更应该像家
家是什么样子？云谷的孩子会说——我的家就在精灵谷。对了，云谷幼儿园还有一个好听的别名叫：精灵谷。住在谷里的孩子都叫：小谷粒。
因为老师们希望这是一所洋溢着儿童气息的美妙乐园，想要守护内心温暖，眼神明亮的精灵们。
进到小谷粒们的家，我不由自主地就降低了自己的声音、放轻了脚步。确实和传统的幼儿园教室环境不大相同，这里更像是家，有家的温馨，家的明亮、家的舒适。
门厅的墙面上贴着每一位小谷粒的照片。台面上有大家的合影，还有刚刚从户外拾回来的松果、落叶....我喜欢这样的设计，让每个孩子一走进幼儿园里就找到了归属感。
我想称这个角落为——捕捉四季。
透过窗，仿佛能听见动听的鸟鸣声，看到落叶飘下的瞬间，不同时节的变化。
在所有这些都汇聚在一起的那一刻，若有个孩子刚好停下来去欣赏，感受，那一定会令我们很感动，这也是这个角落的意义所在。
教室里不同地方的角落，都有这样的小展台。像是留给孩子不经意间迸发灵感的小舞台。
刚进幼儿园还不知，这面黑板墙竟然是唯一一块能够正常的看到成人痕迹的一面“环创”墙了。
电视里播放着孩子们近期在幼儿园里所发生的事情，举办的活动。还有播给想要了解幼儿园的家长们的宣传片。
请在WiFi环境下观看视频
会有人诧异？书放在那么高的地方，孩子可以拿到吗？云谷的老师说：成人，在书店够不着想要的书时，我们会说：您好，可以麻烦你帮我取一下上层的书吗？
那为什么孩子就不可以呢？小孩子有自己动脑思考、处理问题的能力，要相信他们。
楼一层，是小班孩子们的家。教室里基本上没有太多老师环创元素，只有简单的木色地板和其他纯木色的家具，格外引起我注意是明亮的落地窗....让孩子们随时能够正常的看到外面一草一木，一阴一晴，一景一物。当长大后，他们会记下在这里存留的美好记忆。
孩子们有自己的世界，他们渴望与自然接触，他们需要留白，从而可以发挥自己的想象力和思考能力。那些看似好玩、可爱、色彩鲜明的设计，都不是从儿童的视角出发的。
比如，老师们费时费力做出的走廊环创？孩子真的会很受用吗？
对孩子们来说，他们偶然发现很特别的事物时会很开心。不能把我们大人觉得很可爱的东西，都一股脑地硬塞到他们的日常生活环境里去。
不妨就等等孩子们，等待他们真实的发现，等他们迫不及待想要告诉你时，再记下也不迟。
所以你看，小谷粒们的家，走廊里除了通透的玻璃墙，再没有过多的装设、设计。因为幼儿园不是游乐场，它的主角是孩子，为了突显孩子，幼儿园的环境不应该添加过多色彩。
留白的背后意义就是留给孩子尊重。精灵谷的每一扇门，都有像这样的小窗口，给孩子留下一片窗的视角，或许就是给孩子的童年留下了白。
既有凌“云”之志，又能虚怀若“谷”
01
拥有云谷品格的精灵们
每一所幼儿园都会经历第一批种子孩子。年轻的云谷幼儿园也不例外。
第一批小谷粒已经在精灵谷生活有半年了，他们把这里当成了自己的第二个家。柜子里满满的都装着小谷粒的秘密、宝藏、心事...
▼ 孩子与老师亲密平等的关系
在幼儿园里到处都能看见孩子们像树袋熊一样挂在老师的身上，或者大老远看到老师就很兴奋地大声喊着“骁骁！”边扑过来。有的孩子也会回家会和妈妈说：“妈妈，今天我生董董老师的气了。”……
这些言行表明了什么？孩子和老师建立了一种非常亲密而平等的关系。
幼儿园老师是在妈妈、哥哥姐姐、老师这几个身份里自如地切换。对这么小的孩子来说，先不要想你要教给他什么，而是看你真正在做着什么，你做的一切孩子都可以敏锐地感知到。
有了美好的关系，他们才会感到安全和自在，老师的言行才会有力量地去影响孩子，教育也就可以发生——这便是教育落地的开始。
▼ 少了保育员，多了独立自主的小谷粒
问云谷的老师们，最大胆的尝试是什么？是不设保育员。幼儿园没有保育员？这怎么可能。
可云谷真的做到了，而且一直在延续。
吃喝拉撒睡是孩子的生活常态，这其中蕴含着很多学习机会，在没有保育员的日子里，其实老师是把很多生活环节做成了课程：
玩水弄湿了衣服，自己脱下换新、系纽扣、系鞋带，何尝不是肌肉精细动作的练习；
吃饭自己打菜、自己清盘，反复几次就能清楚自己的饭量有多少；
午睡时和小伙伴一起垒床、搬床，就是感受轻、重、力量、平衡、合作的练习场；
在做清扫小卫士的过程中，就是距离判断、驾驭工具能力的最好锻炼。
衣服叠的不够整齐不要紧，穿衣服动作并不需要大家一样快。所有孩子独立做的事情，老师请多给些等待就好。
基于真实生活设计的整个教育环节中，孩子知道怎么做才能达到他的目标，也具备通过反复尝试找到处理问题方法的能力。让孩子在生活当中去学习，这样的教育叫做教育无痕，这是最高级的教育的形式。
▼ 少了规范化教学，多了大胆的精灵
在精灵谷里，平淡无奇、反复真实的生活都是教和育的练习场，与孩子来说都是学习和发展的事件。
在这样一所没有教材、不分领域教学的幼儿园，玩什么游戏、做什么活动，小小谷粒们的兴趣、对成长有助力的随机事件都能成为主题。
每个班里都有一位外教老师，在日常生活中，通过语言交流让孩子拥有国际化思考的能力。
对孩子们来说，学习外语重要的是体验不同语言背后的文化乐趣，并且懂得尊重不一样的文化。
02
云谷“生活启智课程”
云谷幼儿园自行研发的涵盖六大板块的“生活启智课程”（生活能力、生活美学、情感社交、自然探究、运动健康、双语发展）是如何开展的？小小谷粒们的日常又是怎么学习的？
在与彩虹发生的故事里，你可能将会找到答案。
第一次在教室的地毯上孩子们发现彩虹。
“彩虹真的有七种颜色吗？”
“为什么书上看到的彩虹是弯弯的，地上的彩虹是直直的？”……
一瞬间，紫藤家里的小谷粒们兴奋地又跳又叫，七嘴八舌地讨论这个不期而遇的伙伴。
与彩虹的相遇，激起了紫藤家孩子们的好奇心。捕捉到了这一刻的老师也开始思考：是将这个时刻当做稀松平常的课堂“小插曲”，还是将之拓展为方案教学，变成一次以孩子为主导的有趣行动？
在精灵谷，「哇！时刻」是老师们最敏感的信号，他们坚信——探究和学习的最佳时机也就来了。
在「神奇的彩虹」方案教学进行过程中，谷粒们做了很多有趣而多彩的活动：认识彩虹：红黄蓝的色块片叠加在一起，用手电筒照一照，制造出七种颜色；
制造彩虹：彩虹糖溶解在白色盘子里，用小木棍搅拌出一幅飘着果糖味的「彩虹画」；
创作彩虹：七彩的水晶球压成碎片装在不同形状的容器里，一排错落有致的「彩虹瓶」点缀起教室的落地窗；
色彩创想：把不同的颜料倒在小水箱里，覆盖上一张白色的纸，再拿起来晒干就会变成了一幅斑斓的「水拓画」……
在云谷，每一位老师都会花大量时间观察每一个孩子的语言、动作、神情，捕捉不经意间出现的兴奋和兴趣信号，为他们的发展“搭桥”。
贴地而行，云端跳舞
01
给“未来”插上技术的翅膀
回看谷主马云做云谷教育的初衷：要着眼于关注未来的教育，培养面向未来、适应未来的孩子，让每一个孩子成为最好的自己。
新的技术革命兴起以后，机器人、人工智能将会取代许多就业岗位，但是人类的创造力和想象力是机器代替不了的，至少一两百年内替代不了。
马云说：我们培养的孩子未来怎么样体验时代、适应时代和创造时代，如何在三十年以后成为引领者，这是云谷需要思考的。
如今，我们切身感受到科技互联网对我们生活，所有一切的改变和影响。可以想象到，在未来云大数据时代，又将会有多少不可预见。
而利用科技手段，结合基础教育全面科学地记录和分析孩子的成长痕迹，这是我在云谷看到的新的亮点。
02
《看见精灵》成长册
据云谷老师的介绍：每个月，谷爸谷妈还将收到一份“线”性记录的《学习故事》，从个体阶段成长发展的角度记录；每个学期，点和线将汇成“面”，在云谷技术团队自主开发的系统以及大数据的帮助下，通过《“看见精灵”成长册》全面地看见每一个孩子的成长。
充分地“看见“孩子有着非同寻常的意义，对孩子、对老师、对家长都是。
对老师来说，“哇”时刻是对教育契机的捕捉和“注意”，它是帮助老师发现、识别教育契机，并给予孩子更多回应和支持的开始。
经年累月的沉淀一旦插上科技的翅膀，数据便有了它独一无二的价值：最真实的教育行动研究便源于此，科技的赋能帮助老师及时进行教育方式的总结和调整，是最直观的教学参考。
对孩子来说，这既不是一份评估，也不是让大人们拿去和其他孩子“比来比去”的依据，而是一份让“成长有痕”的记录，真正看到一个独立而完整的人——每一个生命都有独特性，每一个孩子的亮点都值得被肯定。让每一种成长都只需要和过去的自己相比，按照自己的节奏和时律，长成更好的样子。
对家长来说，这是一份“家园共育”的倡议。让爸爸和妈妈充分了解孩子、尊重孩子，以同样的方式看见孩子、相信孩子、支持孩子。
