2015年5月，国务院办公厅印发了《关于深化高等校园立异创业教育变革的施行定见》。为了贯彻落实该定见，教育部会同国家展开和变革委员会、工业和信息化部、人力资源和社会保障部、共青团中央和吉林省人民政府于2015年5月至10月举办了首届我国“互联网+”大学生立异创业大赛。至今该大赛已成功举办了五届。每年到了大赛前夕，各高校发起本科生、研究日子跃申报，还安排各种教导和选拔活动。尽管有许多研究日子跃参与大赛，也取得各种奖项，但由于种种原因，研究生立异创业教育没有全面铺开。
和本科生比较，研究生学习立异创业原本应该有得天独厚的优势——研究生有更多的专业相关常识，有的还有能够推向市场的技术；研究生思维愈加老练，而且时刻安排相对灵敏。可是，展开研究生立异创业教育不是理想化的。
首要，研究生的时刻紧、任务重。我在秋季学期教学《学术标准和科研技术》大课，看到许多一年级硕士生在课上翻开手提电脑，预备各种文献报告、小论文作业。还有些同学热衷于“刷”大学英语六级成果、考各种证书、参与企业实习。当他们读到三年级，又需求花许多时刻找作业——忙完了“秋招”，又要忙“春招”。一些研究生连结业、作业都不能彻底确保，他们无法把时刻用于创业或许学习立异创业。
其次，院系和教师对研究生立异创业教育还不够注重。尽管许多大学向本科生供给了立异创业类课程，也答应他们以创业、参与“互联网+”大赛等方法完结部分学分，但研究生培育方案并没有对立异创业教育提出要求。导师往往以为，研究生的主业是参与课程学习和做科研；假如培育方案上没有对立异创业教育提出要求，那么研究生不用多事，导师也没有责任教研究生创业。
再次，社会上对立异创业教育还没有构成一致。最近在出差回来的列车上，我遇到一位非公有制企业出售司理，他告诉我：高校教师给学生讲创业，有坐而论道之嫌。“假如教授真的会创业，那他们自己怎样不去创业？”在他的印象中，创业不是靠上课学会的，而是经过实践和打拼学会的。
上述几点原因，使得立异创业教育在研究生阶段还没有全面铺开。这就带来了对立——每年在“互联网+”大赛前夕，校园催着各个院系发起学生参赛，生怕在大赛中“落单”，但大多数研究生都没有预备好参赛，也没有预备好在结业后创业，甚至对作业还不甚了解。
我以为，尽管不是每个学生将来都得创业，但至少学生得有作业甚至立异创业的根底。可是，许多学生“头痛医头，脚痛医脚”，他们只管眼前的作业，根据一个又一个的“截止日期”来安排自己的学习和日子，而无暇顾及结业后的久远展开。当他们开端重视结业后的展开时，又缺少来自于专业技术人员的正确引导，因而会怅惘或许浮躁——忙于考各种证书，以为这能大大推进他们找到好的作业。而且据我调查，有些学生在专业课上不善于举手发问、答复问题。这就从另一方面代表着，他们的表达才能离作业和创业的要求还有很大的间隔。
为此，高校得发明时机让学生了解立异创业是怎样一回事，翻开学生的思路。《关于深化高等校园立异创业教育变革的施行定见》说到，“延聘闻名科学家、创业成功者、企业家、危险投资人等各行各业优秀人才，担任专业课、立异创业课授课或辅导教师”。我就参与了复旦大学安排的多场立异创业讲座，直观感触是：提出一个商业方案，就像写科研项目申请书，需求重复考虑和证明，也需求文字和口头表达才能。学生假如能承受这方面的练习，哪怕结业后不去创业，也能进步归纳才能。
咱们还能够把立异创业教育和工作展开教育相结合，把讲堂学习和社会实践（例如造访创业孵化基地、高新技术企业）相结合。例如：开设相关的研究生课程，课程内容既包含工作规划、应聘面试技术、工作标准，又包含立异创业；既有任课老师授课，又有企业人士言传身教，还有实地调查；成果鉴定的根据是学生出勤率、讲堂评论以及提交的商业方案书或许小论文。
我以为，研究生除了搞好科研，还要理解自己结业后终究要做什么，而且使用平常的点点滴滴来进步自己。而参与关于立异创业和工作展开的学习、参与企业调查，便是很好的了解自己、触摸社会的方法。更重要的，是要让学生发掘参与这些学习和活动的含义——不是为了浮躁地“刷简历”，而是真实地进步自己的才能和本质，为完成中华民族巨大复兴的“我国梦”而斗争。
来历 | 马臻科学网博客，原文宣布在我国学位与研究生教育学会内部刊物《研究生教育论坛》总第22期。
修改 | Alice
