0～2岁的孩子还处于直觉举动思想时期。直觉举动思想，便是主要以直观的、举动的办法来进行考虑。这种考虑的进行离不开孩子对物体的直接感知，也离不开他本身的实践动作。这个阶段，你要做的便是让孩子多多运动，接触各种物品，在实践操作中启示智能。
1。用接触、抓、舔的办法知道这样一个国际。一般来说孩子会在3个月的时分能笔挺脖子，也在此刻，孩子开始留神周围。4个月时，会伸手去抓他偶尔碰到的东西。一旦手里抓到东西便会拿到嘴里来舔。这些动作和成人用视觉或触觉认知事物的性质是相同的。此刻的孩子最兴旺的便是嘴巴，通过嘴巴舔可以给他以快感，带来满意并坚持其心里的安稳感。可是，这时的他还不能区别能吃的和不能吃的东西，所以母亲要十分留意，把那些忧虑孩子咽下的东西收好，不要放在他身边。
2。边换尿布边和孩子交流。当孩子开始会想用手去拿啥东西，或是想翻身时，这一刻换尿布对母亲来说就会变成一件苦差事。此刻，你最好让孩子拿个球，做出各种诙谐夸大的表情，对他说：“尿布湿了，孩子会觉得不舒服，该换尿布了…”，通过随时随地的交流，还可以鼓励孩子的发声和言语。
3。使用手部游戏添加考虑力。这个阶段的孩子往往要在某一个特定动作发生相同成果的重复体会中，逐步把握考虑应怎么着手。借由“如此做就会变成如此”(手法——意图)联系之了解以及好奇心的满意，促进他想进行更深一层次的探究。这时可以让孩子重复进行手部动作的操练，当手越会做一些精密的操作时，孩子的考虑就越兴旺。
4。通过抛物带来的成果，让孩子得到高兴。1岁上下的孩子经常把汤匙丢到地上，有耐性的母亲在捡回数次给他今后，他照常扔出去。这时，仔细的母亲就会发现，由高处、由低处，扔到各自的正下方，扔到离自己有一段距离的当地，他会影响各种扔出的办法，借此找出最好玩的办法。他看着自己做的工作会有什么样的成果，从中知道东西的性质。通过这些测验，孩子可以清楚玩具和各自的不同，不再将玩具往自己嘴巴里送，渐渐把握用适宜的办法玩那些玩具。比方，逐步知道杯子是用来装东西的容器，球是作为翻滚的东西用的。
