原标题：《本科生为什么需求科研练习——清华大学SRT事例》。
本科生科研练习是清华大学从1996年开端施行的一项立异人才培育行动。二十多年来该项意图作用怎么？科研参加终究对学生展开发生何种影响？
近年来，关于本科生是否参加科研的论题常常引发谈论，不少高校也在活泼鼓舞本科生参加科研。比方浙江农林大学2019年度有1152名学生因在各类立异方面取得作用，累计取得总额超越143万元的奖赏，这些立异作用包含宣布高层次论文、取得高层次科研项目等；天津大学鼓舞本科生进试验室，要点研制项目要吸收本科生参加，2022年全校本科生参加科研份额要到达20%……
此外，2018年9月，教育部发布的《关于加速建造高水平本科教育全面进步人才培育才能的定见》指出，推进国家级、省部级科研基地向本科生敞开，为本科生参加科研创造条件，推进学生早进课题、早进试验室、早进团队，将最新科研作用及时转化为教育教育内容，以高水平科学研讨支撑高质量本科人才培育。
不可否认，现在参加科研的本科生渐渐的变多。
2019年11月14日，清华大学举办本科生特等奖学金辩论。这是一场被誉为“神仙打架”的学霸最高荣誉抢夺赛。在15位提名人陈说自己的科研阅历时，一个英文缩写词“SRT”（Student Research Training，本科生科研练习）被重复说到。
自动化系赵文亮参加智能交通试验室SRT，还直博到智能视觉试验室；化学系王振翎大二时就完成了一项自主立项的物化教育改革SRT；经过国家专项方案压线进入清华土木系的女生邓佳琦完成逆袭，参加的SRT项目（水泥基制工艺品）当选“国家级立异创业立项”；软件学院游凯超以高于分数线两分的细小优势入学，之后推研作用年级前三且参加了三项SRT；车辆学院魏一但凡重生开学典礼的发言人，推研作用年级第同时参加了四项SRT。
可见，不论性别，不论学科，不论学生是自主立项仍是参加已有项目，也不论入学时作用压线仍是重生代表，SRT都在这些学霸的本科学术生计里占有重要的一席之地，特别被成功逆袭的提名人津津有味。
SRT是何种“神器”？为何不止一个提名人将其视为难忘的科研阅历？参加SRT对本科生各方面的才能进步有何影响？高校办理者规划与施行相似本科生科研项意图初衷安在？近年来展开的新趋势怎么？院校需求供给哪些配套支撑助力本科生科研？
前史展开
1969年，国外有校园推出本科生研讨时机项目。80%以上的本科生至少参加过一次本科生研讨时机项目。从学分来看，科研与实践这两项练习方案占学生本科学时的五分之一到四分之一。
1996年，清华大学首先展开旨在培育本科生科研立异才能的SRT，该项目已在全校师生，特别是本科生这一集体里取得口碑并成为独具特征的本科人才培育行动。2004年，据不完全计算，参加SRT的本科生占总数的30%，且10%为跨系参加；2014年，SRT立项超越千项，60%以上的本科生在校期间参加了至少一项SRT。立项数多、掩盖面广、口碑效应强是清华大学SRT落地以来的多年展开的新趋势。
北京大学、浙江大学、上海交通大学等国内高校也连续推出自己的本科生科研项目。2007年，教育部开端施行“国家大学生立异性试验方案”，标志着对本科生科研立异才能的注重与培育已上升到全国层面与方针高度。
据学者计算，到2015年全国已有百所以上高校参加本科生科研练习方案。但各校本科生科研参加度存在差异，例如2012年对某院校的调研制现，高达81.4%的本科生自入学以来未参加过科研活动。相似差异值得重视。
影响机制
科研参加对本科阶段学生展开的影响首要有三条途径。
其一是时刻投入。这种投入行为不只表现在课内的理论学习与着手操作等方面，并且表现在课外的试验实习实践活动中。相对于中小学生而言，本科生的学习活动更侧重主动性与自律性，因而他们在课外投入科研的时长可被视为反映其学术爱好激烈程度的重要目标之一。
其二是才能进步。科研练习直指本科生思想才能的培育。已有研讨标明，参加科研不只有助于本科生顺畅完成学业并持续进修，并且对其数据搜集、口头表达、独立思考、问题解决等可搬迁的中心才能都有直接的正面影响。
其三是互动加强。这儿的互动不只包含学生之间的火伴协作，也包含师生之间的有用沟通。其间与教师的协作有助于增强学生的自信心、身份认同（例如更想成为未来科学家）等。也有实证研讨发现，本科生倾向于火伴协作，仅有不到5%的本科生常常与教师协作。这反映出在上述三条影响机制里，与教师的互动方法、频率和作用仍然是本科生科研参加亟待打破的瓶颈之一。
清华大学SRT为本科生科研练习的有用师生互动供给了多年堆集的事例与经历。
其一是新老调配。“新”指的是本科生思想活泼。虽然他们的主意不行老练，但在与教师的谈论里不经意间可碰撞出立异的火花。“老”指的是教师经历比较丰富。作为科研“领路人”，他们可以有清晰的意图性地引导学生系统分析问题、合理安排时刻并且不断应战自我。
其二是智商与情商偏重。这不是两个抽象概念，而是含有详细指向的两种才能。教师对学生参加SRT的辅导不只在常识运用、着手操作、自主学习等智商维度上，也在团队协作、持之以恒等情商维度上，两者缺一不可。
其三是充沛的发挥青年教师这一集体的作用。例如清华大学机械系副教授张文增不到40岁时已有八年辅导SRT的经历，其初衷正是回忆起自己本科期间觉得科研“高不可攀”，直到结业规划时才被迫触摸科研。他期望经过SRT对本科生进行科研启蒙，让他们少走弯路，尽早激起学术志向并发挥潜能。
数据链接：
学术活动不只能培育学生的学术研讨才能，更能激起学生的立异才能，进步团队协作、问题解决才能。麦可思多个方面数据显现，受访的2018—2019学年本科大三学生参加各类学术活动中，参加学术讲座的份额最高，为76%，有12%的人没有参加任何学术活动。别的，多个方面数据显现，学术活动宣扬是本科大三学生以为学术活动需求改善的当地，其次是教师的参加和辅导。本科高校可侧重重视。
院校支撑
校园层面临本科生科研练习的准则支撑首要在于渠道建立，包含构成一整套学分确定系统。
从清华大学SRT事例来看，参加主体是大一至大三本科生，大四学生和研讨生不能请求。他们既可自主立项也可报名参加教师所立项目。每学年共有四次SRT立项与报名时刻。
例如秋季/春季开学前十天为立项时刻，本科生填写并提交立项请求表，之后导师进行审阅。报名时刻一般从立项之后第三周开端。学生从当时可报名的项目里挑选自己感爱好的请求参加。
学分确定与科研项意图执行时刻挂钩。SRT每个项意图学分为1到3之间，执行时刻半年的项目学分不超越2，而时刻为一年的项目学分不超越3。除了投入时刻，学生还要在线下提交书面的结题陈述并在线上填写项目作用和参加领会。导师依据这些资料以及对学生平常的调查给出百分制的作用。
由此可见，以SRT为代表的本科生科研练习已成为正式的培育环节，不只有学分确定，并且有查核方法以及由导师给出的作用。
院系层面临本科生科研练习的探究更为深化。
例如土木系经过将SRT引进教育办理系统，促进本科生科研练习与优秀立异人才培育的深度交融。大一的重生扶引、大二与大三的对症下药以及大四的结业归纳练习是该系本科生生长成才“三步走”战略。其间的对症下药便是SRT在院系扎根发芽的表现。
一方面从课程设置来看，每位专业课教师每学期承受6名左右的学生进行科研辅导。这种“一对六”的配对方法便于学生挑选自己感爱好的专业课程，加深对授课教师的了解，挑选参加教师的SRT项目并在期末取得相应学分。另一方面从硬件配套来看，该系专门建立教育试验室，试验室教师在经费、设备、常识、技术等各方面为参加SRT的本科生排忧解难。这反映出本科生科研练习的落地离不开院系层面的深度认同与精密办理。
总归，从清华大学SRT二十多年的实践来看，本科生科研练习不只有助于进步常识使用、问题解决、团队协作等中心才能，并且可以激起学生的学术志向与科研潜力。高校办理者可在校园层面临相似的本科生科研项目进行准则规划，特别是在立项批阅、作用查核、学分确定等关键环节上表现各校特征；在院系层面则要聚集软硬件的配套落地，既要在培育方案的专业课程系统里嵌入本科生科研这一要素，也要在师资、经费、设备等各方面供给或加大支撑力度。
除此之外，充沛开掘校内外资源（例如把本科生科研与应战杯等各种学术立异比赛加以联接），应对现阶段的首要应战（例如前面说到的本科生科研参加份额不到20%）等也是保证本科生科研练习项目可以顺畅落地并真实发生作用的必要条件。
首要参考文献：
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