（原标题：教育部：义务教育校园不得选用境外教材）
据教育部网站音讯，近来，教育部印发了《中小学教材办理方法》《作业院校教材办理方法》《一般高等校园教材办理方法》《校园选用境外教材办理方法》(以下简称教材办理方法)。教育部教材局担任人在答复记者发问时表明，《校园选用境外教材办理方法》清晰规则义务教育校园不得选用境外教材，一般高中除中外协作办学组织或项目、经省级教育行政部门同意开设的一般高中境外课程项目外不得选用境外教材。
该担任人称，四个范畴的教材办理既有共同点，也有不同要求。四个方法的指导思想和编制结构根本共同，要点处理各级各类教材谁来管、管什么、怎样管的问题。一是清晰办理职责，规则各级教育部门和校园的相应职责使命；二是杰出政治方向和价值百科导向，在教材编审用各环节都加强政治把关；三是细化标准和程序，规则“凡编必审”“凡选必审”；四是健全鼓舞保证方法，清晰监督查看职责和问责景象。
此外，大中小学各类教材差异性大，特征显着，需求要点处理的问题和采纳的方法各有不同。如中小学教材国家事权的特征愈加明显，方法着重着重“统”和“细”，保护教材的严肃性和权威性，进步办理方法的可操作性。作业院校教材方法充沛表现品种多、编写主体多元、实用性强、内容更新快等特征，强化全流程产教交融、校企协作。高校教材要点是要处理好标准办理和学术立异的联系，着重高校的主体职责。境外教材选用方法安身既要扩大开放、活跃学习人类优异文明作用，又要严格把关，坚持“按需选用、为我所用”。
该担任人说到，与2001年印发的《中小学教材编写审定暂行方法》比较，《中小学教材办理方法》根据新形势新要求增加了一些新举措，首要是加强国家统筹、加强全过程办理、进步教材编写门槛、加强审阅把关等。
针对“《作业院校教材办理方法》怎么表现作业教育特征”的发问，该担任人回应称，《作业院校教材办理方法》从规划、编写、审阅、选用等环节重视表现作业教育特征，强化全流程产教交融、校企协作，为培育技能技能型人才供给支撑，首要表现在：一是教材规划重视发挥作业作用。二是教材编写要求表现作业教育特征。三是重视吸收职教专家参加教材编审作业。
该担任人还表明，《校园选用境外教材办理方法》规则，高等校园、中等作业校园、一般高中中外协作办学组织或项目、经省级教育行政部门同意开设的一般高中境外课程项目，境内教材的确无法满意教育需求，可选用境外教材，鼓舞选用我国出书社翻译出书、影印出书的国外优异教材。坚持按需选用，凡选必审，为我所用，严格把关。清晰规则义务教育校园不得选用境外教材，一般高中除中外协作办学组织或项目、经省级教育行政部门同意开设的一般高中境外课程项目外不得选用境外教材。
谈及怎么调集优异人才编写教材的活跃性，该担任人称，为鼓舞优异人才投入教材建造，中小学、作业院校、一般高等校园三个教材办理方法从编写、审阅、鼓舞保证进行了较为系统的规划，首要有以下几个方面：
一是归入科研课题。三个办理方法规则，承当国家统编教材、马克思主义理论研究和建造工程要点教材编写修订使命，国家课程非统编教材、国家规划公共根底必修课和专业中心课教材编写修订使命，别离视同承当国家和省部级相关科研课题。
二是归入评优评先目标。中小学教材办理方法提出，将编审使命作为业绩查核、职务评聘的根据。作业教材办理方法提出，承当国家和省级规划教材编审使命，在评优评先、职称评定、职务(岗位)提升方面予以歪斜。高校教材办理方法提出，把教材建造作为高校学科建造、教育质量、人才培育的重要内容，归入“双一流”建造和查核的重要目标，归入高校党建和思想政治作业查核评价系统。马克思主义理论研究和建造工程要点教材、国家规划专业中心课程教材作为参评“长江学者奖赏方案”“万人方案”等国家严重人才工程的重要作用，将教材编审作业作为职务评聘、评优评先、岗位提升的重要目标。
三是将编审使命归入作业量计算。中小学教材办理方法要求编审人员所在单位应充沛保证其作业时间，将编审使命归入作业量计算。作业教材办理方法要求对承当国家和省级规划教材编审使命的人员，所在单位应充沛保证其作业时间，将编审使命归入作业量计算。高校教材办理方法要求将教材编审作业归入所在单位作业量查核。
四是树立和执行国家教材奖赏制度。对导向正确、质量水平高、运用作用好的优异教材以及教材建造的编、审、用、研等先进集体和个人进行赞誉，以调集各方面参加教材建造的活跃性。
