一只色彩艳丽的鹦鹉；红白两只蜘蛛网；一个扎围巾戴眼镜有点学究气的小男孩……这些出自孩子们之手的绘画著作，不是美术作业，而是数学作业！
上海民办华二宝山实验校园（下称宝华二）校长、数学特级教师、数学奥赛教练郑跃星，给同学们安置的数学探究性作业异乎寻常。
比方学了圆与扇形，就要求学生规划一幅精巧的图画，并核算各部分的面积或周长。
异乎寻常的数学作业
六（6）班韦同学的这份作业，画的是一只鹦鹉，由圆形和扇形组成的身体，被涂上了艳丽的色彩，鹦鹉看上去较为心爱而灵动。
画作左面是鹦鹉每一块身体组成部分的周长的核算办法，从头、嘴巴、眼睛到身体翅膀和尾巴，每一块区域都被详尽地切割出来算出周长。
“咱们校园最有特色的，应该数每一单元学完后的拓展性作业了吧，开放式的出题，要求咱们配上图也配上数学核算，做这份作业之前，需求我先把整个单元的常识整理一遍，才干画出最恰当这单元的图片。我榜首次做这样的一份作业时感觉十分别致，曾经从没有听过这样的作业，但做了一两次往后我开端发现，这样一份作业可以很好地帮我了解这一单元的内容，稳固学过的常识。”该校初一三班的陈乐文说道。
在陈乐文妈妈看来，这样的作业不只提高了孩子们关于美的认知，画图的办法还为孩子们往后的几许学习打下了衬托。
■陈乐文作业
“我对学生开放性作业的要求是规划一幅美丽的图画，然后用学过的数学常识把图画准确表达出来（或核算相应的数学问题）。“宝华二校长郑跃星说道。
日期中写着97.11.14，这是郑跃星在进才中学榜首批学生的著作“蜘蛛网的隐秘”。
这是一只红蜘蛛与黑白相间的区域表明的蜘蛛网。图画规范而又迷幻，让榜首眼看到这幅著作的人发生奥秘之感，左边的数学表达式精准表达了图画，是数学与艺术的完美结合。
■1997年郑跃星所带学生完结的著作-蜘蛛网的隐秘
下图这位戴着眼镜的男生，是郑跃星所带的终究一届华二高中生的著作，作者十分详尽仔细，从脸部、眼镜、闪电、围巾到衣袍、四肢、魔杖和校徽，图画上的每一个细节都有对应的数学表达式。
可以幻想这位女生必定花费了不少心思才终究完结了这幅著作，由线段和圆组成的哈利波特，尽管简略却不乏心爱与灵动。
“相似这样的著作还有许多，即使如此，我每次收上作业，仍震动于学生们的幻想力。”郑跃星以为这些学生著作具有共同性，奇异性和不行代替性，反映出学生开阔的视界、流通的表达能力、激烈的寻求成功的愿望，会在学生的生命里会留下痕迹的。
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■郑跃星终究一届高中生的著作—哈利波特。
三个“什么”：才智的教育思维
什么是聪明的学生？
在郑跃星看来，聪明的学生要有自己共同的思维和见地，而并非只要高分和解题技巧。要如何做才干培养出这样的学生呢？他引用了恩师曾容先生曾说的三句话，榜首句：是什么？第二句：为什么？第三句：还有什么？
“这三句话直到现在仍然伴随着我，不管曾经教育也好，仍是现在办学也好，我一向都在尽力将这三句话做到极致。”
三个“什么”其实是办法论。
是什么，便是要了解一个概念的来龙去脉和历史沿革；为什么，包括的是学科的思维、办法和观念，尤其是关于理科，考究逻辑和相关，为什么就显得特别的重要，关于教师来讲，要有深沉的常识储藏，既能高高在上，又能浅显易懂；还有什么，是最重要的一点，指的是咱们所学习的常识还有什么改变，还有什么可以进一步考虑，体现了立异思维、发散性思维和批判性思维。
一堂好课，不在于教师讲得不着边际，而是在于在教师的引导下学生是否能迸发出思维的火花。郑跃星表明，好教师应该有很好的问题认识，经过问题串规划，一步步深化，引导学生理解“是什么”和“为什么”。然后，当时两点做厚实之后，需求进一步过度到“还有什么”的环节，去激起学生的自主认识，终究就经过拓展性作业体现出来。
接力跑、搭魔方：数学节很“数学”
宝华二第二届数学节开幕式上，郑跃星引用了闻名数学家科朗对数学的论述：数学作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的毅力、细致周详的推理以及对完美境地的寻求。
他期望同学们爱惜每一项数学节活动，把握每个特性体现的时机，提高科学素养和文化底蕴。
操场上，举办了数学节接力跑。
那可不是简略的速度接力跑，用的不只是膂力，还有智力。“同学们交接棒的当地有一张小桌子，上面写有一道因式分解的标题，跑到这儿的同学只要完结标题往后，才干够把棒交给下一位。”陈乐文妈妈说起赛跑的项目时说道。
当天，数学接力活动在此伏彼起的支援中开端了，选手由每班的5位男生与5位女生组成，进行接力跑，但交给下一位同学接力棒前，需求先完结一道数学题，标题从提取公因式到换元法样样皆有，为了给班级争气，同学都卯足了劲答题。
数学节开幕式上还有一项也很有意思的活动。19位拼魔方的同学一同，仅用了6分多钟就完结了一面由143个魔方组成的巨型‘宝华二’字样的建立。
新鲜风趣的第二届数学节，在《谁谋杀了希尔伯特教授》中落下帷幕。
数学本来不单调：孩子们爱好大增
“许多学生感觉数学很难，标题太难，就不乐意学数学，但数学节的活动就给一切同学都供给了时机。“陈乐文妈妈说，”就接力赛而言，为了能让班集体有更好的成果，有些不拿手数学的同学也开端自动学习数学。“那一刻，他们不为考试，只为自己。”
“今日我总算听到了期待已久郑校长的数学讲座，既没有令人严重的试卷，也没有单调的说教，在他带领下，我真实地感知了数学的魅力。数学节的游戏在训练了我体魄的一起，也给留给了我心灵的高兴。”这是六（4）班的傅昀同学对数学节的感触。
七（4班）的马思宇同学表明，经过在数学节中扮演毕达哥拉斯这个人物，他进一步加深了对有理数和无理数常识点的把握，也感触到了文理是可以相通的，数学的微言大义之美与语文的留白之美，仿若殊途同归。
郑跃星期望，他的教育思维能在学生们的生射中留下痕迹——过滤掉传授给学生的学科常识和应试技巧，可以沉积下来在学生往后的学习和日子中继续发挥作用才是精华，这才是他真实想要“交”给学生们的。
