2019年底，我们走进了北京一所普通的小学，与9组家庭一起讨论孩子与手机、游戏相处的现状。
无一例外地，家长们都肯定了数字时代接触电子科技类产品的必要性，但只要说起“作业”，家长和孩子的眉头就皱了起来。“手机耽误孩子写作业”是小学生家长们心中排名第一的困扰。孩子们说最害怕的事情是爸爸和妈妈突然偷袭，家长说，不盯着行吗？写作业拖拖拉拉太磨蹭了。
与之相对应的是，我们还为孩子设计了一个《与电子科技类产品对话——如果机器人反击人类》的学习项目，旨在传递网络素养知识。即使被严格管控，这群在数字时代出生，被电子科技类产品包围的孩子，对“编程、电子元件”等词汇信手拈来，而且已经体现出了较强的主动选择信息、辨别信息的能力，果不其然是数字原住民。
可是，“数字原住民写作业”的难题，它就是迫在眉睫。
这种拉锯战到了什么程度？有一位妈妈说：“我们约定好了每个周末可以玩半小时。他自己同意了的。可是他周一到周五写作业期间，需要借我的手机查资料，他总要抓紧两分钟三分钟的时间玩一把游戏，任何游戏包括微信上的小游戏。我也很无奈啊，每天都要扣去他两三分钟的游戏时间。”
家长们最关心的话题是：
如何理解孩子对电子科技类产品尤其是游戏的热爱？
如何让孩子学会做自我时间管理？
我们约请了此次活动的嘉宾，资深教育游戏制作人、九岁男孩的父亲李涛、前陕西汉中地区文科状元，现北大历史系硕士龚哲写下了他们的观察与思考。
学习使我妈快乐？
导师：李涛（9岁孩子父亲，资深教育游戏制作人）
对象：9组四年级小学生家庭
目标：鼓励家长信任孩子，让孩子养成自主使用手机的习惯。
方法：团体交流
实践过程
1.观察：家长对电子科技类产品的焦虑主要与“作业”有关
来的孩子大部分都是4年级，男孩女孩都有。“怎么才能让孩子少玩手机？”前期，我们对近百名家长做了问卷调查，这是几乎所有家长都会提出来的期待。
在现场，家长们觉得玩手机影响孩子学习，担心孩子沉迷手机。但当我们问起孩子玩手机的情况时，发现来现场的孩子都没有沉迷手机无法自拔的情况，大部分孩子每周玩手机的时间不超过两小时。甚至有个孩子说怕自己沉迷，主动让妈妈拿走手机。
但有一对家庭很特殊：孩子爸爸因为工作原因，长时间在外地不能回家，没有老人帮忙带孩子，妈妈也要上班。虽然没人管，但反而这个孩子是最有自主性的“别人家的孩子”——上学不用催，和妈妈用智能音箱定好闹铃，孩子有自己的手机，但常常扔在一边不太玩。
为何会这样？这个妈妈说自己从小是一个游戏爱好者，所以她对游戏和手机的态度很放松。至于写作业的问题，妈妈下班前会给孩子打一个电话，告诉他自己要下班了，两人比赛是孩子先写完作业还是妈妈先到家，大部分情况下都是孩子赢。写完作业后孩子可以自主选择看动画片、亲子阅读。
孩子很多时候都是选择在喜马拉雅上给听众讲书，得到粉丝的点赞。妈妈给孩子的充分信任和授权，让这个孩子明显更有主动性。
2.经验：让孩子确认自己是被信任的人
上文提到的“特殊”的家庭，其实跟我的经历差不多。我家孩子现在四年级，拥有自己的手机。现在手机就丢在家里随便用，他只偶尔用来查资料。其实以前在二年级的时候，他也曾经出现过偷玩游戏的情况，但越不让玩越想玩，没收手机的方法不但没有处理问题，反而让我们的亲子关系变得紧张。
后来有一次我听北京实验二小芦校长的分享，认识到我们得帮助孩子变自控力为自主性。其实方法很简单，就是充分的信任孩子并授权，定框架，立协议，在框架范围内让孩子自主去尝试，进行正面的指导和评价。即使孩子犯了错，也尽量不批评，而是强化孩子正面的行为。
拿玩游戏这件事来说，我从一年级就不断给他讲正确使用电子科技类产品的方法。后来孩子出现偷玩的情况后，我们俩就对游戏时间做了一个约定：
时机：无论这周他学习成绩好坏，周末都可以玩游戏。但要完成所有正事儿后才能玩。
时间：周末总长两小时，我们俩一起玩，具体时间他来选择，我无条件配合。
超时怎么办：超一点时间无所谓，差不多就好。万一超的很多，下周再补。
其实刚立协议的时候偷玩的情况并没有改观，虽然我很生气和失望，但最终坚持下来了。很快孩子就知道这个手机是属于他的，爸爸和妈妈充分信任他，而他有责任管理好自己的手机使用时间。这种信任和安全感，慢慢让他养成了根据需求自主使用手机的习惯。
观察与反思
在和家长交流的过程中，我能感到他们对于孩子使用手机这件事，有着深深的焦虑，这种焦虑在妈妈身上表现得可能更为明显。
有时候哪怕孩子们每周已经很少碰手机了，妈妈们还是很焦虑。她们选择的方法是没收手机，坐在孩子边上盯着孩子写作业。其中一个妈妈限定孩子每个周末可以玩半小时手机，如果平时偷玩几分钟就会被扣掉周末相应的手机时间。结果孩子为了找回游戏时间，更加在学习时偷玩手机。两个人经常因为扣不扣这几分钟时间发生争吵，妈妈不得不经常突袭孩子写作业，搞的两个人心力交瘁。她很发愁，为什么她的孩子学不会自控，老是偷着玩？
在我和家长们讨论时，孩子们在其他老师的带领下去了另一间教室，他们参与了一场名为 《与电子科技类产品对话——当机器人反击人类》的讨论，活动结束后，在老师的带领下，做了一份自己的时间管理表。
那个因为游戏时间经常跟妈妈争执和讨价还价的孩子说，他要撕掉他刚刚写下的时间管理表。问他为什么，他只是笑了笑，不说话。带领孩子们做时间管理的老师说：因为他给自己的时间表里没有”玩“的时间。
我想起前一阵深圳一所中学的校运动会上，初二某班的学生方阵打出了一条横幅——“我爱学习，学习使我妈快乐。我妈快乐，全家快乐”。这里，也是一样，孩子们觉得要把表给家长看，写了玩的安排也没用，还不如不写，不写反而家长会开心。所以说，孩子们学习真正的驱动力是为了讨好妈妈，为了让妈妈更加快乐？
其实很多时候孩子的自主性就是被家长们的唠叨和不信任所慢慢打消的。我们越是焦虑，越是对孩子不放权，他们反而会不清楚自己辛苦学习到底是为了什么。而家长越放权，孩子反而会越自主。
孩子渴望游戏时间
却不敢和家长说
导师：龚哲（2013年陕西汉中高考文科状元、北京大学历史系研究生）
对象：七名小学四年级学生
目标：通过制定各自的时间计划表，帮助孩子们树立时间管理意识，达成娱乐与学习的平衡。
方法：通过“可视化”的方式，指导孩子们记录自己每天在各个事项上所花费的时间，了解自己的时间都花在了什么地方；通过制定时间计划表，对自己每天的学习和娱乐时间进行合理安排，力求提高效率，达成两者之间的平衡。
实践过程
1.观察：孩子缺乏娱乐时间
为了了解孩子们平时的课余时间都花在哪了，我首先让他们讲述了一下，自己平时最喜欢什么娱乐活动。结果，答案让我很是吃惊。
“老师我一天24小时都在写作业。”
“对，老师我没有娱乐活动。”
“没写完作业家长不让玩，写完了家长还是不让玩。”
几乎所有孩子的答案，都指向了一点——写作业。现在小学生的作业就已经多到这种程度了吗？我觉得他们还是有点夸张，于是又接着询问，发现很多孩子之所以缺少娱乐时间是因为缺乏自控能力、没能合理安排时间。例如孩子们普遍喜欢在做作业的时候偷偷玩游戏，与此同时还要提心吊胆提防家长突击，这样三心二意导致了学习效率低下，以至于学也没学好、玩也没玩好。
2.启发：用提升效率的方式争取时间
听着孩子们说出因为缺乏时间管理能力而给自己带来的种种困扰，包括作业效率低，没时间玩，家长总觉着自己没有好好写作业，导致彼此之间的关系越来越紧张等等。我问孩子们有没什么方法能让自己的时间变多呢？
比如作业，有没有可能在学校时抓紧时间完成，这样回家后作业时间就可以缩短，或者在做作业的时候不要总是拖拉，提升效率，这样原先需要1小时完成的作业，有没有可能缩短到40分钟？同样都是1个小时的时间，别人都用来做作业，而你多了20分钟的游戏时间，是不是觉得比别人赚大了？
3.方法：制定时间计划表
当孩子们意识到了主动进行时间管理可以让自己有更多时间娱乐，玩的更开心这个事实后，我们进入了实操阶段。我让孩子们用一张表格记录了自己一周七天从早到晚都有哪些事项要进行，以及分别需要多少时间，了解自己每天大概的时间分配。然后根据各自的情况，为自己制定一个时间计划表，合理排出每日的学习和娱乐时间。最后各自在时间计划表上签字，交给家长监督执行。
观察与反思
1.对自己每日的时间花费进行可视化和量化对于促进时间管理有及其重要的作用
许多孩子之所以效率低下，是因为对自己每天的时间利用缺少察觉和记录，常常是晃晃悠悠一天就过去了，也不知道时间都花在了什么地方。因此，树立对时间花费进行记录、反思和规划的意识对于孩子有很大助益。
2.孩子们其实也希望能做好时间管理，平衡学习和娱乐
在交流过程中我发现孩子们自身对这种现状其实也不满意，想做出改变来让自己过得更开心。因此家长老师在教育过程中，还是要多多启发孩子的主动性，让他们意识到时间管理对自身的好处，主动形成习惯。而非仅仅从说教者的角度去监管孩子，那样可能会适得其反。
3.做给家长看的时间计划表是无效的
部分孩子平时就缺少对时间的觉察和了解，因此也不清楚自己每天完成每个事项都需要多少时间；还有的孩子没有给自己规划用来娱乐的时间，因为他们都以为自己的作业太多，留不出时间娱乐；有的孩子虽然制定了时间计划表，但并不希望由家长来对它进行监督执行，很担心父母拿着时间表来批评自己。
结语
这次走进小学的活动，其实给了我们很多信心。
首先最令我们高兴的是，即使被家长严格管控与数字世界的接触，数字原住民出生即浸润在网络的世界，他们天然比上一代父母更善于寻觅、鉴别信息。
其次，学会“网上冲浪”之后，他们常常会因为“意外的成熟”吓家长一跳，比如他们当中有人会主动在网上看关于“性知识”的科普视频。而实际上，我们大家都认为，现在的家长对孩子“使用时间”的重视程度过高，而又对“使用内容”太过忽视。
第三，很多孩子放学之后还有课外班，上完课赶回家做作业，离睡觉的时间已经很近了，所以父母无法承受孩子“拖延”，孩子们因为写完作业就得必须马上上床睡觉，每天都没有“法定”的、必然属于他自己的自由玩耍时间，所以忍不住要在写作业的时候偷偷玩一下。于是父母忍不住越来越高压管控，孩子越来越想偷着玩，双方互不信任，孩子也无从发展自主学习的能力。
不过，在活动结束之后，有家长发来了自己的感想：
面对电子科技类产品，说实话我自己也离不开，因为孩子视力不是很好，考虑到视力问题又不愿意让孩子去接触，但因为学习，娱乐等原因迫不得已也得接触，两个字：担心。
带着这样的担心，听着专家的讲解。让我了解到电子科技类产品就像一把双刃剑， 虽然它给我们大家带来了一些麻烦，但也增长了我们的见识，使我们的生活更加丰富多彩！
同时也学习到一些合理使用电子科技类产品的方法：
1、找个合适的时间和孩子一起聊电子科技类产品的作用；
2、和孩子一起探讨电子科技类产品在工作中是如何发挥作用的；
3、和孩子一起玩游戏，走入孩子的世界，了解一下孩子爱玩什么样的游戏，能激发孩子什么方面的兴趣；
4、拓展孩子其他领域的兴趣爱好；
5、教孩子时间管理，学会自主管理时间的方法。
通过这次活动让我和孩子受益非浅。
总之，我们大家都希望所有家长和孩子都能找到对自己最合适的“平衡作业与游戏”的方法。如果您希望有机会能够和我们谈谈，或者希望我们走进您的学校，可以给我们留言。
