“气死我了，她这样迟早教坏我儿子！”
一进办公室，就听到阿莹在跟其他搭档吐槽姥姥带孩子。
本来，早上出门的时分，阿莹两岁多的儿子屁颠屁颠往门口跑，想送送妈妈，成果跑太快不小心跌倒了。阿莹还没来得及说话，姥姥早已将孩子抱起来边哄边拍着地板说：“都怪这破地板，把咱们小宝物摔疼了，姥姥打它，宝物别哭了......”
阿莹上前检查了下孩子没啥大碍，就纠正姥姥说：“他自己跑摔的，怪地板干嘛？”刚被姥姥哄好的儿子一听这话，瘪嘴又要哭了。姥姥瞪了她一眼，抱着孩子就往里屋走：“别理睬你妈，走，姥姥给宝物做好吃的。”
阿莹一个人晾在门口，又着急上班，只能匆忙关门脱离。
“我跟我妈说了好几次，让她不要孩子一跌倒就先怪地板，她压根不听，还厌弃我这么点小事啰啰嗦嗦的。”最终，阿莹又气补了一句。
“地板真坏，咱们打它。”这句话想必咱们并不生疏，咱们小时分跌倒老一辈或许就说过，现在家里白叟也会对咱们的孩子说。
但真的就像阿莹妈妈说的那样，这仅仅件小事吗？
还真不是。
“孩子跌倒就怪地板”这种行为会给孩子带来三大影响。
1归因才干差，无法正视自己的问题
许多家长在孩子跌倒后第一时间怪地板，其实是一种哄孩子的方法，尽管确真实短期达到了快速止哭的意图，但假如家长常常这样做，就会耳濡目染地让孩子发生一种过错的认知：我出问题是有原因的，都是他人（比方地板）的原因。
这种认知方法实际上的意思便是过错的归因导致的。
归因理论是50年代末发生于美国的一种以认知的观念看待动机的心思学理论。简略来说便是，经过剖析发生现在某种成果的原因, 取得经历, 然后改动自己今后的行为去影响未来的成果。
美国社会意思学家海德是归因理论的奠基人。他把影响人的行为成果的原因分为两大部分:个人要素（内部原因）和环境要素（外部原因）。
比方，上面说的孩子跌倒这个成果，姥姥把原因归结到“地板真坏”，那这次跌倒能给孩子供给什么经历呢？依照这个逻辑，孩子只会学到：下次找块不坏的地板。
看到这儿你先别急着笑，当一个人养成过错的归因思想时，他的行为体现往往是让人哭笑不得的。
我表弟便是一个归因才干很差的人。有一次，他上班忘了带做好的合同文件被领导批评了，所以回家第一时间先责怪老婆早上没提示他拿合同，然后又说6个月的孩子晚上总哭，打扰他睡觉，搞得他神经衰弱记不住事儿，最终乃至觉得是领导找茬，为什么偏偏挑选今日就检查合同。总归他以为身边的人都有问题，便是自己没错，不供认自己顾此失彼又大意。
这实际上的意思便是典型的海德归因理论里，把一个工作的成果归因于外部原因的行为。
爱学习的家长应该都知道，内因是事物的依据，是第一位的原因。假如一个人从来不发掘内因，而是一味去寻觅外因，是不或许得到杰出生长的。
当然，表弟现在归因才干很大程度上便是受家长教育影响。家长是孩子的第一任教师, 家长在生活中对小事的判别和归因就会对孩子发生深入的影响。
表弟从小是姥姥在带，作为长子长孙，全家宝物得不行。小时分每次跌倒在地或许被啥东西绊倒, 姥姥立刻跑过去把他扶起来, 并且会打骂绊着表弟的东西, 仅仅为了让表弟破涕为笑。
成果便是，在这种环境下长大的表弟职责心不强，遇事总是先去责备他人, 推卸职责，想当然地找到承当职责的代替品。现在三十来岁，哪怕都成家了还体现得像个巨婴。
俗话说，失利是成功之母。只要概括出正确的失利原因，才干学到有用的经历去获取成功。没有杰出的归因才干，永久无法取得真实的生长。
2养成受害者心思，自怨自艾
咱们还记得上一年“上海48岁‘海归’在家啃老7年”的新闻吗？
上海82岁的丁阿婆老伴已离世，前几年她又患上尿毒症，一向自己在做透析。她48岁的大儿子有加拿大滑铁卢大学工程硕士学位，但2012年回国后就宅在家里不作业，天天打游戏，靠丁阿婆养活。并且还把自己不顺心的情况都归咎于母亲哺育有问题，他也是受害者，有今日满是母亲的错。无法之下丁阿婆向法院状告儿子不承当奉养职责。
作为爸爸妈妈，看到这样的新闻还蛮感概的，养儿育女中全部自己扛，深怕孩子受了冤枉，成果反倒养出了“白眼狼”。
“跌倒喜爱怪地板”的孩子，很简单养成受害者心思，遇到问题就自怨自艾。正如闻名的归因理论家韦纳说的那样，当对成果进行归因时, 假如把失利归因于可操控的原因（自己的错）, 那么自己或许会意生愧疚，乃至引发周围人的批评；假如把失利归因于不行操控的原因（他人的错），那么自己便是受害者，他人也会对自己发生怜惜。
我曾有个玩得还不错的学妹，就习惯性把自己当受害者，天天怨天怨地怨社会。刚结业的时分她遇到了作业难的问题，失业了一段时间天天抱怨为何需要听爸爸妈妈的话选这个专业，都怪爸爸妈妈目光短浅，让她现在欠好找作业。
后来她去了一家互联网公司，没待半年就离任了，她说领导脾气太怪、针对她。然后又去考公务员，但考上之后，也没待多久就不干了，理由是单位明争暗斗气氛欠好。我也曾给她介绍过作业，但都待不长，每家公司都有问题，不适合她。
就这样折腾了五六年，她还在一些初级岗位上跳来跳去。这倒让我想起赵本山的一句话：“怎样你到哪儿，哪儿都大环境欠好？你是损坏大环境的人啊。”
3不会处理自己的坏心情，发生“踢猫效应”
“跌倒怪地板”的教育方法，从心情办理视点来说其实是过错的坏心情处理方法，简单构成孩子恃强凌弱的“踢猫效应”。
关于“踢猫效应”有这样一个故事：某公司老板在上班路上超速驾驭，成果被差人开了罚单，也耽误了上班时间。老板愤恨之极，回到办公室时，他将出售司理叫到办公室怒斥了一番。出售司理挨训之后，气急败坏地走出老板办公室，将秘书叫到自己的办公室并对他挑剔一顿。秘书自然是一肚子气，就成心找接线员的茬儿。接线员无精打采地回到家，对着自己的儿子发了一顿脾气。儿子不行思议地被父亲骂了，也很动火，便狠狠地踢了自己家里的猫一脚。
孩子把自己跌倒的原因归咎于地板，然后去打骂地板的行为，就像“踢猫效应”中把负面心情宣泄在位置比自己低的人身上相同。都是在坏心情面前，挑选躲避和搬运的方法，将愤恨宣泄出去。
而当一个人沉溺于负面或不高兴的工作，把肝火搬运给他人时，他的注意力就被会集在负面和不高兴的工作上。一朝一夕，将会构成恶性循环，无法把握正确的心情办理才干。
不要再觉得“跌倒怪地板”是哄孩子的小把戏罢了，要知道家庭在孩子生长过程中的作用是不行代替的，家长处理任何一件工作的方法，孩子都在周围静静学习。
言传不如身教，身教不如和孩子一同面临问题。要孩子学会承当职责，从“跌倒不责怪地板”开端！
