亲子教育对孩子终身影响严重，孩子的好习气要从小培育，儿童阶段正是养成好习气的要害时期。这是由于孩子的杰出习气构成，首要受家庭生长环境、爸爸妈妈以身作则、火伴影响。特别是前期亲子教育对孩子终身的影响更为要害，初为爸爸妈妈怎样构建一套亲子教育理论常识体系显得火烧眉毛。让我们先从理论源头梳理出儿童前期教育理论体系是怎样开展起来的，这样才干够更好地协助爸妈们树立科学育儿观，然后做到心中有数、沉着面临，离别育儿焦虑。
一、古代儿童教育思维，十五世纪前的“孕育阶段”
希腊的柏拉图在国际上榜首次提出了公共学前教育建议，教育便是对儿童的习气给予影响和培育。让孩子的心灵到达调和的完善程度，以便为儿童将来成为国家的高层次管理人才打根底、做教育预备。其中心教育思维有2点：榜首，着重心灵与体质的调和开展；第二，重视故事、音乐、游戏在幼儿教育中的位置。
柏拉图的学生亚里士多德，在国际上榜首个提出要进行儿童年纪分期教育。亚里士多德以为，能促进儿童身心开展的最好方法便是教育和操练。首要要以习惯天然来促进儿童身体的开展，并继之以情感培育和沉着操练。可是要留意的问题是，不能与由于其他教育而阻碍儿童的身体发育。其中心教育思维有3点：（1）习惯天然，维护健康，以孩子的身体发育为主；（2）5岁前通过游戏进行身体活动，多听故事，少做学业活动；（3）5岁后恰当开端学业活动，首要是养成杰出的学习习气。而罗马的昆体良以为人的教育要从摇篮开端，凸显了幼儿教育的重要性。
二、近代儿童教育思维，十五世纪至十八世纪中叶“萌发阶段”
捷克民主主义教育家夸美纽斯以为，人终身最耐久的经历和常识是儿童时期吸收、堆集起来的，要对儿童的教育要按部就班，废弃强制灌注，重视激起儿童学习的自觉性，让儿童顺其天然地开展，取得各式各样的常识。他的学前教育理论中心有5点：（1）及早教育；（2）规模广泛的常识启蒙教育；（3）重视杰出的品德习气的养成；（4）维护幼儿身体健康；（5）幼儿教育有必要遵从幼儿身心开展的天然规则。
到了18世纪，法国启蒙思维家、教育家卢梭在《爱弥儿》里着重，教育儿童要遵从儿童的身心开展规则，要习惯儿童的赋性，让儿童自在开展，以为儿童应该处于教育的中心位置，之所以要对儿童进行教育，便是通过供给杰出的环境要让儿童的潜能得到充分开展。卢梭学前教育理论的基本特征有3点：榜首，要了解儿童，习惯儿童的天分；第二，5岁前要留意身体健康；第三，5岁后，开端留意儿童的感官操练，多触摸实践事物，从直接经历中学习。
三、近现代儿童教育思维，十八世纪后期至二十世纪中叶 “草创阶段”
德国教育家福禄倍尔是幼儿园运动的创始人，被称为“学前教育学之父”，1840年他创始幼儿园（幼稚园），学前教育的创建以此为标志。其学前教育的首要观念有4点：（1）教育应当跟随儿童开展之天然，习惯幼儿自我开展；（2）自我活动是儿童教育的根底，着重游戏的教育价值，鼓舞幼儿自我活动；（3）鼓舞幼儿参加社会性活动；（4）着重幼儿继续继续不断的开展。
意大利闻名幼儿教育家蒙台梭利1907年在罗马贫民区创设“儿童之家”，她还创建了九大敏感期理论及蒙台梭利教育法。其学前教育的首要观念有四：（1）感知——运动体系操练是全部教育的根底；（2）为儿童供给“有预备的环境”；（3）教育内容：肌肉动作操练、实践生活操练、感官操练、读写算预备操练教具；（4）个人自在先于社会纪律，自在榜首，次序仅仅其次。
1900年，杜威在其《校园与社会》里提出改动儿童在教育中的位置，供认卢梭的儿童中心论，并指出，教育的全部方法将环绕儿童组织起来，要维护儿童的喜好、喜好和才干，鼓励儿童开展，不能无视儿童在教育中的中心位置。杜威的思维契合美国实用主义的价值观，得到传达和实践，确立了教育进程的对象是儿童。当今美国开放式幼儿园的教学方法便是杜威教育理论的产品。
心理学家皮亚杰以为，人从出世到4岁，是智力开展的要害时期。皮亚杰乃至以为，假定人在17岁所能到达的思维能力是百分之百，那么四岁时的思维能力就到达百分之五十。所以，教育儿童不能忽视儿童的智力开展，提出儿童教育要契合儿童的认知规则，重视操练儿童的思维。
人类进入20世纪之后，儿童教育思维得到更大的开展，前期教育思维逐步遍及开来，儿童被作为教育的中心，儿童教育的理论开端迅速开展。尤其是儿童心理学的研讨与儿童教育相结合，为儿童中心论的教育思维的开展供给了科学理论支撑。尔后，儿童教育理论体系构成，促进了从常识教育向重视智力开展的改变，影响到全球儿童教育理论和实践的开展。
通过一百多年开展，福禄贝尔教育理论、蒙台梭利教育理论、华德福教育理论，开展出了影响国际最广泛的幼儿教育课程，特别是蒙台梭利现已逐步融入到我国的干流幼儿教育中。跟着社会经济的开展和家长教育条件的极大改进，我国亲子教育也随之鼓起。据北京师范大学家长教育研讨中心查询说，我国亲子教育体现在家长的民主知道、科学知道的进步上，也体现在家长教育科学观念与方法的传达愈加有用和多样化，有适当一部分家长重视儿童的全面生长，呈现陪同和亲子阅览趋势。
综上所述，家长有必要了解一些儿童教育思维的常识，有必要知道和了解儿童教育理论的前史开展进程，这有助于进步家长对亲子教育的深度了解。家长还要长于调查自己的孩子，了解自己孩子的喜好、喜好和个性特色，才干更好依照科学育儿方法来进行科学施教。切忌照搬书本常识生搬硬套，正所谓每个孩子都生而不同，生长进程中都有本身的共同开展特色，家庭亲子教育有必要与实践相结合，其理论体系才有更宽广的使用含义。
