据日本《朝日新闻》报导，2018年7月，在日本栃木县内的市立小学，一名6年级男生以文章方法倾诉欺负的受害状况，但担任班主任的男性教师却没有采纳对策，且将带有署名的文章原样贴在教室中。2019年3月，该市教育委员会确定这一对应方法不适当，对男性教师及其时的校长以口头方法予以严肃提示。
据报导，据儿童的家人及校园方面表明，担任班主任的教师让全班阅览关于欺负的报刊报导，并写下感触。日常遭到来自高年级学生及同年级学生欺负的该儿童，在与家人商谈后，写下了：“从3年级开端，继续着受欺负”“被弄得全身泥，说是玩摔跤实践也被施以暴行”“因欺负继续至现在，所以期望采纳对应”等，并交给教师。
可是，班主任却没有与之商谈，且用红笔写下：“正因知晓那份痛与辛苦，人才会变得温顺”“要在某处堵截负面连锁”等感触，和其他儿童的文章一起贴在了教室中。据悉，贴了1周左右，遭到冲击的儿童，关于家人都没能立刻阐明此事。
此事发生后，欺负也在继续。进入第3学期后，因该儿童变得倾向于度假，故其家人于2019年2月到访了校园。校长于此刻，初次知晓了欺负的受害状况及文章被贴出之事。
据悉，班主任对该市教委表明：“没能考虑到(儿童的心境)”。市教委于2019年度(2019年4月至2020年3月)将该教师扫除在班主任队伍之外。
儿童爸爸妈妈表明：“即便商谈，也没有采纳像样的对应。竟然将求助的文章贴出，是人该做的事吗”。市教委方面则表明：“这是作为教师肯定不能做的工作，没有辩解的地步。将辅导一切的校园真诚地关于欺负予以对应”。
