成年人有时分在一起沟通时，会开一些关于人称代词的打趣。
比方A：这杯酸奶是我的你不能喝。
B：既然是我的为什么我不能喝？
A：不，那是我的。
B：对呀，是我的没有错呀，所以我可以喝啊......
成年人实际上能辨明你我他所表达的实在意义，可是关于咿呀学语的孩子而言未必了解。
爸爸让二宝捡玩具，二宝无动于衷被爸爸怒斥，一脸茫然
琴琴自从生完大宝之后，就一向在家做全职家庭主妇，在大宝两岁时怀了二宝，现如今大宝将近四岁，二宝将近两岁了。
两个孩子都处于言语开展的关键时期。
大宝是十万个为什么，二宝是胡说八道。两个孩子在一起就简单闹别扭，也常常由于言语的问题发作各式各样可笑的工作。
琴琴用你来称号大宝，用二宝称号二宝。二宝在日常日子中说话时，也会用宝宝来称号自己。
可是关于孩子的爸爸来说，平常很少带宝宝，关于两个宝宝的称号都是你。
有一次爸爸给二宝买了一个玩具轿车，二宝玩了一会就开端不耐烦，然后把玩具轿车摔在地上。
爸爸十分气愤，对二宝说：“你把玩具给我捡起来。”
二宝无动于衷，爸爸觉得是二宝过分顽固，把二宝怒斥了一通。
二宝一脸茫然，觉得爸爸是让哥哥捡的啊。
后来听到吵闹声的妈妈从厨房赶了过来，也以为是二宝不对。
十分严峻的对二宝说：“二宝你把地上的玩具轿车捡起来。”
二宝立马的就把玩具车捡起来了，爸爸以为是二宝比较听妈妈的话，实则是二宝以为“你”指的哥哥。
其实许多的宝宝在小的时分都关于一些人称代词不是很清楚，其并不将其称之为人称代词，而是将“你、我”以为是固定的人或许固定物体的名词。
婴幼儿言语开展，一般会阅历四个关键时期
│ 单字词汇的阶段
单字词汇阶段阐明孩子开端说一些单个字的词汇，这个阶段的孩子年纪大概在1岁至1.5岁。
有些孩子说话较早的或许从九个月开端就会说出吃、拿这样的单字词汇，其可以用一些言语来表达自己的意思。
比方听到狗叫，会指着狗说，狗。想要吃东西，会指着奶粉说吃。可是并不会表达完好的句子。
│ 称号期
1.5岁至2岁是孩子的称号期，在这个期间宝宝们开端十分尽力的学习，而且可以说出完好的词语。
宝宝更喜爱玩，"这是什么"的游戏。
比方家长在给孩子相关生果的词语时，孩子可以敏捷的记住。
当下次再看届时，孩子就会立马的认出，有时分孩子的记忆力也会让爸爸妈妈所信服。
│ 母语语法逻辑学习的阶段
2至2.5岁这个时期的宝宝开端对一些词语进行组合累积，也便是母语语法学习的阶段。在这个阶段，孩子的言语开展就现已到了别的一个层面。
孩子还可以说出一个完好的词语，比方“我想要吃饭，为什么今日没有我喜爱吃的西红柿炒鸡蛋呢？”
有时分也会存在逻辑的紊乱。
比方：“为什么西红柿鸡蛋没有我吃的呢？”孩子呈现母语语法逻辑紊乱阐明孩子还在探究阶段，需求逐步的学习。
│ 发问阶段
两岁半之后的宝宝便是十万个为什么宝宝，总会有说不完的话，问不完的问题，也是让许多家长头疼的阶段。
在这个阶段的宝宝喜爱和家长对话，在对话的进程中来进步自己的言语表达才能，使得言语愈加具有完好性。
每个孩子关于“你我他”人称代词了解才能不同
每个孩子的言语开展才能都不相同，比方有些八个月的宝宝或许就会叫妈妈了，而有些宝宝到一岁的时分才开端喊妈妈。
这是由于言语开展才能存在差异，在各个阶段体现都不同，而其首要受这三点要素的影响：
孩子的先天基因
这儿所谓的先天基因，是孩子的先天言语表达了解才能。
有些孩子在日常爸爸妈妈的沟通进程中就可以敏捷地了解你代表的是他人，我代表的是自己，它代表的第三人。
可是有些孩子由于了解才能等每个方面的约束，导致你我他不可以及时的辨明。可是大不大都的孩子到了必定的年纪阶段都可以认识到你我他的真实意义。
孩子的日子环境
有些孩子从小日子的环境便是爸爸妈妈，自己。和外界的触摸较少，也没有固定的一些玩伴。
所以很少会用到“你我他”这些人称的代词。这也会影响孩子提早对“你我他人”称代词的正确了解和运用。
爸爸妈妈的影响
依据相关儿童言语书本中归纳:儿童在前期学习言语时并没有人称代词的概念，一般在运用人称代词是都用固定的姓名或许称号：比方宝宝、妈妈、爷爷。
当然最重要的一个原因仍是爸爸妈妈的影响，在家庭中，爸爸妈妈关于孩子的称号是宝宝，孩子很少会用到关于“你我”这样的人称代词。
当略微大一点儿和其他小朋友触摸时，就或许就会发作一系列关于“你我他”的争辩。
爸爸妈妈或许此刻才会认识到这样的一个问题的严重性。
那么在言语开展阶段，怎么协助孩子辨明“你我他”
其实大大都的宝宝在言语的生长期都会分不清“你我他”，还在于宝宝的了解程度还没有开展到必定的阶段，这实则也归于一般的状况。
爸爸妈妈不需求过分着急，只需求静静的等候宝宝的生长。
在此进程中，爸爸妈妈可以终究靠一些方法来协助宝宝更好的了解和区别。
1）在日子中多和孩子做人称的操练
在你我他的代名词傍边是有先后顺序的，可以先从孩子自己动身，协助孩子学会“我”，然后再参加“你”，“他”等一些人称代词，也可以更好地协助孩子理清这三者之间的联系。
在日常日子中，妈妈可以和孩子多做一些关于人称的操练。
比方拿着宝宝的玩具车对宝宝说：“这是你的。”然后拿着妈妈的化妆品跟宝宝说：“这是我的。”在日子中多用一些关于人称代词让宝宝们宝宝了解你我代表的真实意义。
2）引进故工作节，强化区别
一般开端学习言语的宝宝现已2岁左右，此刻也会有一些玩伴，在一起就会发作冲突。
例如其他宝宝带了一件玩具，被宝宝抢了。
针对这个工作，妈妈就可以对孩子着重这个玩具是他的，不是你的，所以你不能不通过他人的赞同就拿他人的玩具，这是不礼貌的。
以此来强化宝宝区别你我他，也可以建立孩子物权认识。
3）不讪笑或许逼迫孩子
孩子在学习言语的这个时期，必定会呈现逻辑紊乱的现象。
或许在家长看来特别的好笑，可是也不能讪笑孩子，这样会下降孩子学习言语时的积极性。
也不能由于教了孩子太多遍，孩子仍是不能了解，而逼迫孩子去改正一些言语，这会损伤孩子的自尊心，使得孩子愈加的焦虑。
爸爸妈妈应该用平常心去对待孩子言语逻辑紊乱的问题，选用正确的方法渐渐的去练习孩子，家长逐步就可以发现孩子的改变。
总而言之，孩子言语学习是一个绵长的进程，需求家长的耐性、恒心，仔细的对待，多带孩子出去和其他小朋友沟通，孩子的言语才能自然会大有进步。
