先来看一道考虑题：
下面有3个场景：
场景1：幼儿园的走廊上一群孩子排着队一个一个“倒着跳”。
场景2：舒缓的音乐声中，孩子们听教师讲《白雪公主》的故事。
场景3：孩子们穿戴小围裙在放满了面粉、黄油、鸡蛋、糖、模具等的桌子上制造饼干。
云朵妈的幼儿园彻底制止摄影，所以喊悠悠妈来奉献两张悠悠在幼儿园做饼干的相片哦
问题：你觉得他们在干什么？ 不卖关子，直接揭晓答案： 他们在学数学！ 惊不惊喜？意不意外？ 云朵妈一开始知道这个答案时一脸蒙圈，“倒着跳”、“白雪公主”、“烤饼干”这些能和数学扯上什么联系？ 后来经过我的多方刺探，我才知道本来这是云朵幼儿园正在进行的一项project，姓名叫做“数字王国”，现在首要是4岁以上的孩子参与，他们真的是在经过这个项目来学习数字和几许。 我回想起来，在云朵入园的榜首天，我从前不小心走错了房间。其时我想看一下幼儿园的午睡室里是否现已组织了云朵的小床，所以想都没想就推开了教室右侧的房门。 没想到，在教室和午睡室中心，还有一个奥秘房间。房间的门上贴着从1到10十个数字，每个数字都是一个“小人”，它们有手有脚，摆出各种幽默的姿态。 云朵妈进入房间的榜首感觉是：我如同误入了一个隐秘基地。 墙壁上的“月亮灯”散发着柔软的光辉，笼罩着整个房间。 目之所及是各种五颜六色的独特物品，有天平、砝码、量筒、发光的“钻石”、扣子、玻璃珠子、不同尺度的像骰子相同的立方体、半圆、三角形、圆形、不同品种的积木、拼图、细木棍、制造精巧的迷你“生果”、“草地”、“小动物”、彩色的茸毛。 还有许多彩纸、颜料、画笔，以及和数字有关的图书和一个CD机…… 房间一侧的长桌上摆放着一张娃娃床，一个数字“小精灵”正躺在床上熟睡。周围是一个“宝座”，上面坐着另一个数字“小仙子”。 其时，我正好回了下头，一块小牌子映入眼帘：“欢迎来到数字王国”。 有那么一会儿，我似乎置身于爱丽丝的奇幻仙界。 合理我沉溺在这如梦似幻的场景中时，一位教师开门进来。她告诉我，这儿是“数字王国”，今日会有5位孩子来到这儿，她提早过来安置房间。 就在我脱离房间没多久，我就看到两位教师用那两个“精灵手偶”引导孩子们朝这边走过来了。两个“精灵手偶”都有自己的姓名，他们是“数字王国”的魂灵人物，每次便是他们两个带着孩子们在“数字王国”里徜徉。 “数字王国”的入口处铺着一条“数字路”，由从0到10这一连串的数字组成。每一次孩子进入“数字王国”都要从每一个数字上走过，0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10！走到止境便是“数字王国”的大门！
而当他们脱离“数字王国”时则需求“倒着走”和“倒着数”。10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0！一次的数字王国看望完毕了。 “数字路”的首要意图是教孩子操练正、倒序数数。咱们成人都知道，数字和数字之间的次序是固定的：2的后边是3，5的后边是6。正序数数是为将来做加法打基础，而倒序数数则是为做减法打基础。 幼儿园不急于教孩子加减运算，而是让孩子经过重复走这条数字路，来探寻数字的序列，领会相邻数字之间的联系。 这儿，我尽管说的是“走”，但其实每一次经过这条“数字路”时孩子们都花样百出，比方：单脚跳、双脚跳、以及以其他古怪的姿态“走”。脱离房间时，一切的动作则要倒着来，一同嘴里还要倒着数…… 我真的很敬服德国幼儿园的教师，用这样简略的一个“数字路”，把数学启蒙和感统练习完美地交融到了一同。 更独特的仍是房间内的安置。这个项目之所以叫“数字王国”首要是由于孩子每周会拜访一个以单一数字为主题的王国。比方榜首周去“1的王国”，第二周去“2的王国”，第3周去“3的王国”……直至学习完十个数字。 每到一个王国，王国里的一切都依照这个数字安置，比方在“3的王国”，房间里每一类东西都和3有关，比方3朵花，3棵树，“房子”上有3扇窗户，有一片三角形的“花园”，花园里有3匹马…… 幼儿园的教师以为，儿童的数学启蒙有必要依据自己的问题和经历。这个项目便是要把笼统的数字国际变成一个能够感知的“数字王国”，让孩子经过感知和举动来构建和了解数字，把数字和孩子的生活环境联系起来。 在“数字王国”的每一次看望，孩子们还会听到依据数字量身定做的歌曲和故事。 还记得文章最初的场景2吗？为什么听《白雪公主》的故事是在学习数学？由于故事里有7个小矮人呀！孩子们便是在“7的王国”里听到的这个故事。 “数字王国”还有一个特别之处便是把“数字”和“几许”奇妙地结合起来。比方，在“3的王国”里，孩子们会用“三角铁”演奏音乐，而在“4的王国”里，孩子们一同制造“四边形”的风筝。
场景3中的烤饼干，便是凭借各种圆形、半圆、方形、三角形等几许图形的模具来带领孩子了解几许形状，谁说和数学没有联系呢？
这是前两天在悠悠幼儿园庆祝圣诞倒计时活动上拍的
孩子们还会去野外寻觅天然中的几许图画，或许自己规划一个几许著作，比方一个五边形的植物园。这个五边形的内部还能够用树枝分隔成更多小的几许图形。孩子们以必定的规则在不同边角放上松果、马栗、榛子等排列成美丽的图画……
是的，“数字王国”不仅仅限制在那间奥秘的房间内，花园、森林、乃至是大学的试验室都有或许成为“数字王国”。 这周三，我和云朵爸一同去幼儿园参与圣诞节的亲子活动。活动完毕今后，云朵爸把一个重要的东西落在了我的包里，所以，我去大学的数学系给他送东西（是的，云朵爸正好便是一位数学家）。 云朵爸的工作室在4楼，整个楼层都是数学系的工作区，并不是一个一般意义上的敞开区域。可我居然在走廊上碰到了一位教师带着7、8位幼儿园的孩子。 我觉得很古怪，为什么这么小的孩子会来大学的数学系？问了云朵爸才知道，大学敞开一个T试验室，专门给孩子做“数学试验”。不仅仅是云朵他们的大学员工幼儿园，其他校园也能够预定参与。 在这儿，孩子不光能够看到数学在数字和几许形状上的丰厚体现，还会像科学家相同考虑和解决问题，比方学习调查、提出问题、表达猜测、试验求证的科学论证进程。我记起那个奥秘房间里的天平、量筒以及各种资料，这不也是在鼓舞孩子去独立探究和求证吗？谁比谁大多少？是两个玻璃珠子重仍是两颗“钻石”重？三角形有三个边，两个半圆能够拼成一个圆……信任亲身验证得出的结论是无与伦比的。 今日和大家伙儿一同来共享的这些“招式”仅仅“数字王国”的冰山一角，由于每一次的教育规划都是不相同的。比方，这一周的“数字王国”教师用桌游、拼图、益智教具等规划了6个“游戏站”，让孩子玩闯关游戏。 云朵教师有一句话特别感动我：“咱们自身就生活在一个被数学围住的国际，咱们便是要让孩子感受到数学是好玩的，数学是美的。” 我想，学龄前孩子的数学启蒙不在于心算有多么凶猛，也不在于机械地背诵口诀，让孩子对数学发生爱好，培育孩子的数学思维能力才是要害。
