“多年前，我曾见到过一对无助的配偶想要带孩子进幼儿园，可他们找遍了各个幼儿园孩子站在幼儿园大铁门外却失望地发现孩子终究也没有校园可读，他们的孩子便是现在咱们社会中的特别儿童。”奇色花创始人蔡蕾谈起这所交融教育幼儿园创建的初衷，仍旧满是慨叹。奇色花是一所交融教育幼儿园，在河南郑州，在这所幼儿园中一般孩子和特别儿童7:1的份额入学在这儿读书学习。（图为自闭症孩子画的画）
自1996年兴办以来，奇色花已接收了包含自闭症、脑瘫、唐宝宝在内的400多名特别儿童，其间59名进入到一般小学就读。而22年前，作为幼儿园园长蔡教师曾因接收特别儿童被称为神经病。
7岁的雨蝶在这儿读幼儿园现已读了两年了。她从出世就被确诊为自闭症，自闭症孩子的刻板形象在小雨蝶身上体现的酣畅淋漓。她偏好紫色，穿紫色毛衣、紫色裤子、背紫色书包，乃至玩游戏的时分也偏好紫色玩具。
她不适应环境的改变，假如没有提早告诉她会有陌生人进讲堂人看到有陌生人进讲堂，她就会有心情开端变得烦躁有脾气，开端着急闹脾气。而心情一旦上来，就只能用呼啸打人的方法去处理心情。
教师把心情上来的雨蝶带到了办公室拥抱安慰，她却挥舞着双手要打教师。教师说这是他们散失心情的方法，她们或许并不明白这样做或带给他人什么损伤。他们心情上来的时分由不得自己，只要释放出来他们才干恢复。通过教师逐渐的安慰，雨蝶逐渐恢复了正常。
雨蝶特别拿手画画，她在色彩、形状、构图份额等方面都掌握的很好。 “最开端雨蝶每天早上都要画一幅画，并且，每一幅画都简直相同。”带雨蝶的教师说，“最早喜爱画人，每天都要画好几个人，之后喜爱画猫、画兔子，再后来她喜爱上了画图形，再把图形物化……”她喜爱安安静静地做这些事，随后，会在自己的画作反面签上自己的姓名，姓名写得也是很有艺术感。
在雨蝶刚来的时分，团体感不强，她做什么都是自己一个人。她很少会自动去跟人交流，刚来的时分喝汤，她想要喝第二碗都不会直接说，而是一个人跑到桶周围静静自己取。
平常没有需求她都不说话，她也历来不会去说否定的言语，许多工作，不对她讲她就不会去做。
啥东西都要整理得一丝不苟，7岁的雨蝶即便是喝茶都要有板有眼的把水壶和茶杯摆正。
自闭症孩子在许多人眼中是特别孩子，乃至是患者。可在这儿，他们和任何一个孩子相同。在这儿不管是一般孩子仍是自闭症孩子，每个孩子都是个不同的个别。教师们会针对每一个孩子拟定其相适应的个别活动。也会安排团体活动，来培育孩子们的团体认识以及团队协作才能。
针对这儿的每一个孩子，他们都会有一套专业的评价，依据其个别状况的不同差异化授课。在这儿，针对每个特别孩子，每一个孩子都会有清晰的目的性操练方针，在一天中有个环节可进行屡次操练。
在这儿除了日常的学习，教师们还会侧重教训孩子们学会自我管理。通过在幼儿园的学习，这儿的的孩子很大一部分根本都可以持续到校园学习。“许多孩子之前都是在恢复安排做练习，家长们有的花几十万败尽家业带孩子在医院做医治做恢复，后来到了幼儿园。孩子在这样的环境中也逐渐逐渐的变好了。”
为了给这些特别孩子四处治病，许多家庭都曾为孩子的恢复医治败尽家业过。幼儿园挽救了许多个这样的家庭，除了给孩子正常的入园时机，也会安排一些家长课程，叙述亲子关系等等。
特别孩子们在这儿会逐渐变得有往来的愿望，而一般孩子在这儿也得到了敏捷生长。“许多家长说，孩子在这儿上学改变很大，变得更懂得照料人，也更有爱了。”幼儿园教师说，“无论是特别孩子仍是正常孩子，咱们在这儿针对每个孩子都会拟定一个归于他的生长方案，在这儿，每个孩子都相同，每个孩子又都不相同。”
许多正常孩子从幼儿园结业后，家长有二胎后又送了过来，所以，现在幼儿园也有不少“融二代”。现在，由于幼儿园场所师资有限，不仅是特别孩子在排队报名入园，许多正常孩子家长也在排队。
“在这儿和孩子们在一起特别好，尤其是特别孩子。”梁教师是这儿的特别教育教师，她从2001年来到这儿，在幼儿园任教现已将近20年了，她说，“咱们家孩子便是在这儿读的幼儿园，他历来不觉得那些特别孩子有什么特别之处，直到后来上小学今后，他偶尔在书店看到一本写自闭症孩子的绘本《不相同也不要紧》，他才说，妈妈这个书里写的如同昊昊（幼儿园自闭症孩子）。”
奇色花幼儿园在1996年就被评定为市优异幼儿园了。从1996年到2004年，他们用了8年，从优质幼儿园到优质特征教育交融幼儿园，将特别教育面向了商场。2009年，奇色花组建了专业的师训团队，先后到全国9省18市展开巡回教导，责任协助32家志愿从事交融教育的幼儿园和恢复安排。
2012年，蔡蕾主编《学前交融教育理论与实务》、《学前儿童教育开展评量手册》等专业书籍，添补中国大陆无本土化“学前交融教育”专业书籍的空白。2016年，由奇色花参加策划的河南省学前交融教育倡议周活动发动，并将交融教育列为教育改革规划。现在河南省内共126所特征教育幼儿园，从入园辅导到教师训练都归他们担任。
