近来，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师担负进一步营建教育教育良好环境的若干定见》，定见从六大方面为教师减负提出20项务实施动，往后各地要展开会集整理，保证对中小学的监察查看评比查核事项在现有基础上削减50%以上，在评比查核上，要坚决战胜重留痕轻实绩的形式主义做法，不得以微信作业群、政务APP上传作业场景截图或录制视频等方法替代实绩作业点评。
定见首要提出，要减监察查看评比查核事项：设置上抓标准，除教育部分外，其他部分不得自行设置以中小学教师为目标的监察查看评比查核事项，确需展开的要商教育部分，按程序报批后施行；经过会集整理，要保证对中小学的监察查看评比查核事项在现有基础上削减50%以上，整理后保存事项实施清单办理；点评上重实绩，坚决战胜重留痕轻实绩的形式主义做法，不得以微信作业群、政务APP（应用程序）上传作业场景截图或录制视频等方法来替代实绩作业点评，不能作业刚组织就展开监察查看评比查核，削减不必要的环节和表格数据资料查看。
定见还要求，要减社会业务进校园，主要有六大类：关于扶贫使命，要充分运用校园和讲堂，经过扶智方法为阻断贫穷代际传递多作奉献；对重大专项使命，确需中小学教师参加的，由教育部分严厉按要求依程序统筹组织；对城市创优评先使命，原则上不得组织教师上街执勤或做其他与教师责任无关的作业；关于街道社区业务，要在不影响正常教育教育的情况下，活跃招引中小校园参加社区建造相关活动；关于教育宣扬活动，可根据实际需要合理融入教育组织，不得重复组织；关于强制分摊无关业务，坚决根绝，不得随意让校园停课出人出场所举行有关活动。
别的，教师减负还要要减报表填写作业，并要减抽调借用中小学教师事宜。
国务院教育督导委员会要把减轻中小学教师担负作业归入对省级政府实行教育责任的督导中。省级教育督导部分要把减轻中小学教师担负作业作为教育督导和开学查看的重要内容。
教育部教师作业司司长任友群剖析，教师不合理担负是多年堆集形成的，有必定的复杂性。文件从教师们反映比较激烈的不合理担负下手，从源头上查找教师担负，充分考虑区域、城乡、学段等不同特色，防止“一刀切”，并坚持标本兼治，治“标”，便是要突出重点，严厉整理标准与中小学教育教育无关事项，治“本”便是要和谐好校园办理与教育教育的联系，进步专业水平。
