时隔23年，工作教育法迎来修订。本日起至2020年1月5日，就《工作教育法修订草案（征求意见稿）》（下称征求意见稿），教育部面向社会揭露征求意见。
工作教育被以为是与工业结合最严密的教育类型。具有全国规划最大工作教育的广东，也在探究与经济和工业相习惯的工作教育，并希望打造全国最强的工作教育人才大军。
“《职教法》的修订，对广东是严重利好”，广东省教育研究院副院长李海东说。完成经济的高质量开展，亟需人才的支撑，当“孔雀东南飞”不再常见，依托自己的工作教育培育人才，然后助力工业，亟需走在前列。而与工业相习惯来修订《工作教育法》，无疑将加持这场工作教育革新。
11月28日，广州市旅行商务工作学校粤菜师傅练习室，学生在上课练习。南都记者 何玉帅 摄
工业晋级分工细化，呼喊职教与之习惯
“曩昔的工作教育培育的是劳动者，岗位细分不太杰出，比方去鞋厂、玩具厂，略微练习一下就可以了。现在是‘互联网+智能制作’，社会分工越来越细。”李海东以为，《工作教育法》修订的初衷，是因为工作教育培育对象是与现代工业相习惯的人才，工业晋级对人力资源的要求晋级和细化，呼喊教育与之相结合相习惯。
我国职教学会原副会长、深圳工作技术学院创校校长俞仲文曾参与这一修订案的前期修正。他提出主张，将“工作教育法”改为“工作技术教育法”。在他看来，“工作技术教育”更有利于精确掌握这类教育的内在。
“这不是名词问题，而是内在，对广东来说，更为重要。”他说，对广东工作教育而言，最大的使命是从习惯国际工厂的工作教育，转为习惯我国智造的工作教育，而“工作技术教育”的提法，与广东工业转型休戚相关。
“物联网、云核算等新技术层出不穷，对工业大军提出更高要求，与之相习惯的工作教育，不再是国际工厂形式下的重复练习，而是技术革新中的技术工种，需求技术素质傍身的工业大军。”
东莞东城牛山一家企业繁忙的技工。跟着东莞制作业向智造业改变，技术型人才缺口问题便益发凸显。南都记者 方光亮摄
初次呈现“工作高等学校”说法
《工作教育改革实施方案》所提“将工作教育作为类型教育”的位置，此次将经过法令进行清晰。
曾有专家说到，在工作教育的注重程度和投入上，广东存在“欠账”。“广东是工作教育大省，但还不是强省。咱们注重一般教育，但对工作教育的注重力度不及一般教育。”俞仲文说。
在俞仲文看来，作为与一般教育平等重要的教育类型，工作教育的这一位置，可能在广东首先完成。这是由其工业结合和工作教育位置决议的，征求意见稿第三条表明，“工作教育是国民教育系统和人力资源开发的重要组成部分，是培育多样化人才、传承技术技术、促进工作创业，推进经济社会继续健康开展的重要途径。”
广东省教育研究院工作教育研究室副主任杜怡萍表明，征求意见稿初次呈现“工作高等学校”的说法，这是用工作高等学校对应于一般高等学校，工作高等学校也包括专科、本科层次。
2018年11月6日，由越秀区人社局、越秀区总工会和越秀区妇联一起举行的越秀区第四届工作技术（高档育婴师）比赛满意落下帷幕。近60名职业精英报名参赛同台竞技。 南都记者 梁炜培 摄
法令层面首提建国家资格结构准则
杜怡萍一起留意到，征求意见稿说到，“国家树立国家资格结构准则，树立工作教育国家学分银行，推进工作教育各类学习效果的确定、堆集和转化”，这是初次在法令层面提出树立国家资格结构准则。
“跟着学习型社会的树立，人们的学习途径多种多样，学习效果怎么累计成为火急需求处理的问题，而资格结构是一套对全社会各类资格，包括各类学历文凭、资格证书和过往阅历成绩等，进行分类、分级、确定、联接的规范，也是社会成员各种学习效果累计和转化的兑换东西，是树立学分银行的前提条件。”
她说，因为工作教育学校教育和工作练习偏重，最火急需求树立学历教育和工作练习之间学习效果联接交流的桥梁，因而，工作教育对国家资格结构准则建造需求也最为火急，例如，资格结构关于工作教育实施的1+X证书准则具有重要的推进效果，为学历教育的“1”（学历证书）与工作练习的“X”（工作技术等级证书）的有机对接供给了规范。
广东理工工作学院举行的无人机展现活动。南都记者 吴进 摄
民办工作教育鸿沟得以扩展
征求意见稿中，52次说到“企业”，企业和民办教育在工作教育中的位置将越来越重要。国家鼓舞依法举行民办工作学校、工作练习组织，一起答应民办工作学校与公办工作学校彼此托付办理。李海东以为，此次修订从法令上扩展了民办工作教育的鸿沟，“在这个鸿沟之下，工作教育多层次的各种主题，都能良性运作。”
依据2017年数据，广东民办高职在校生占整体规划的3成。曾兼任我国职教学会民办教育分会会长的俞仲文也乐见民办教育位置的提高。“民办教育自身便是弱势，民办工作教育便是弱势中的弱势”，他说。
他主张广东出台方针，支撑民办工作教育向非营利方向开展。例如，广东可优先考虑进行这样的试点，“供认非营利性民办职校创办人的人物，一起，由第三方评价民办学校净产值，将其间70%部分财物分50至70年返还创办人，别的30%归还教职员工。在方针上，给予与公办院校平等待遇，按公办30%份额给予生均拨款。”
采写：南都记者 刘雪
