12月6日，针对《关于在全国中小学进行繁体字识读教育的提案》，教育部在官网揭露相关答复。
关于简化汉字“因简害义”“有损汉字的艺术美和规则性，不利于文明传承”的问题，教育部介绍，自古以来，汉字由繁趋简的展开演化趋势非常明显。简化字伴随着汉字的发生而展开，已有三千多年的前史。早在甲骨文和金文中，汉字就有了简体方式；南北朝以来楷书、草书、行书中也不断有简体字发生。现行简化字便是遵从约定俗成的准则，通过收集、收拾、挑选千百年来在民间通行的简体字，在广泛征求意见基础上确认简化字体并通过一段时间的试行后确认的，具有前史继承性、系统性和深沉的群众基础。从汉字形体构成的规则看，形声构字是首要的构字办法，假如仅从会意字方向去了解汉字，就背离了汉字构形现实。
此外，文字并不彻底等同于文明，文字是记载、传递文明信息的东西，中华文明的许多信息是通过汉字记载下来的。要读懂这些信息首要要能读懂汉字记载的各个前史时期的汉语书面语，但通过长时间的前史展开，汉语发生了很大改变，人们现在通过文字材料了解古代文明信息的困难首要在于记载这些信息的言语从古至今发生了很大改变，知道繁体字的人不通过专门的古汉语、古代文明知识等的学习、练习，也相同读不明白古典诗文，不能了解中华民间传统文明、知晓我国文明的由来。相同，现在古典诗文都已经有简化字版，假如不通过专门练习，也相同读不明白。
教育部另称，据国家11个部委（局）安排的“我国言语文字运用情况查询”对全国阅览繁体字书报困难程度查询的多个方面数据显现，阅览繁体字书报“根本没有困难”和“有些困难但凭猜想能读懂大约意思”的份额占58.69％；“困难许多”的份额占41.31％，多会集在西部省份。这表明，多数人根本可以认读繁体字。
针对“中小学繁体字识读教育”一事，教育部表明，《中华人民共和国国家通用言语文字法》清晰规则，“校园及其他教育安排以普通话和标准汉字为根本的教育教育用语用字。法令还有规则的在外”。因而，校园教育应依法运用标准汉字。但在中小学经典阅览和书法教育中，会触及繁体字教育有关内容。
经典阅览方面，教育部活跃推进中小学经典阅览，依照《完善中华优异民间传统文明教育辅导大纲》等文件相关要求，施行中华经典吟诵工程、中华优异民间传统文明传承展开教育系统立异方案等，使广阔青少年接近中华经典，青少年在学习经典的过程中，会触摸繁体字文本，知道繁体字。书法教育方面，教育部印发的《中小学书法教育辅导大纲》（教基二﹝2013﹞1号），清晰书法教育中文字的运用上的要求：“依照《中华人民共和国国家通用言语文字法》有关法令法规，硬笔教育应运用标准汉字，毛笔临帖要以经典碑本为范本”，经典碑本中也会触及繁体字。
教育部称，当今言语日子中，繁体字仍将在展开文字艺术、加强两岸四地以及海外华文区沟通交流等方面发挥作用。咱们将在坚持国家文字方针的前提下，充沛调研，展开繁体字相关研讨，更好地为社会供给言语服务。
