年青教师，刚刚参加作业，期望在教学上有所成果。村庄校园教研作业展开严峻滞后，没有专业团队，有些校园甚至连像样的主题都没有。校园教师年纪偏大，教师每天的作业量大，大都对教研作业不感兴趣。所以，每次教研活动就那么几个教师“唱独台戏”。教育局安排的教研活动都在城市校园举办，年青教师的生长受限。
村庄教师除了白日上课外，晚上还得去办理住宿生，不管是任何时刻，白日仍是晚上，假如宿舍里出事或哪个学生患病，受伤，当班教师、班主任及值周的校园领导要第一时刻参与处理问题或送学生到乡县医院医治。假如是县城的小校园的教师就没有这方面的辛苦，没有办理内宿学生的烦恼。
一起，年青人本来就生动好动，喜爱热烈，但是到了村庄，在忙完自己该做的事今后，想放松一下，跳一跳，吼一吼都找不到地方，日子非常单调枯燥。再加之除了薪酬以外，再也没什么额定收入，这份清贫和孤寂没有几个人能据守。
还有部分教师到了婚嫁的年纪，找不到适宜的目标，因为日子规模非常狭隘，条件又受限，个人问题迟迟得不到处理，他们不得不想办法脱离。
针对村庄的代课教师，因为没有编制，他们愈加努力作业，如遇到好的时机，他们会自动辞去职务，但这不是普遍现象。而国家对村庄教师，也进行了财政补贴，由各地财政部门统一标准，这也是进步村庄教师福利待遇的一方面。
