我来跟大家说说我去孩子学校分享的事情吧，在那次设计的主题活动里，我们到底是怎么样把项目探究、主题学习和孩子参与结合在一起，跟孩子一起玩转地球的～参加的小朋友们都表示，玩得很开心很激动！我自己当然也是激动得不得了～
「引言」
这个分享的起源也跟国际学校的传统有关。每年我们都会收到一封邮件，
邮件的大意是邀请家长来课堂上分享各式各样的内容，大概20～30分钟的时间，跟孩子一起来上课。一般邮件底下都会附上日期可选，让家长们自己挑选，
我每年都会参加学校的这个活动，这几年也是跟孩子们分享过绘本、童话故事、戏剧，Joshua还试过给小朋友弹钢琴，所以今年也是习惯性第一时间就报名了～并给了3个时间段让老师来跟我最后确认。
活动前一个星期，我就开始在想要给孩子们设计什么主题，我想起之前我们修改模型图的过程，当时一起加班一起裁剪尺寸，密密麻麻的模型图已经不知道修改了多少次版本了。
当下我灵机一动，既然都是要给3～7岁孩子们用的课程，那我直接拿《玩转地球》的模型去学校，看一看孩子们到底是怎么样做这些模型，机会难得，当作产品体验也好啊！
所以我就过去找搭档莉莉（也就是我背后的女人），说，“我们的成片和模型图都出来了吧，我要选一些去孩子学校给孩子们玩～”我心里想的是，这样孩子们就当我们的眼睛，而且好不好都得孩子们说了算啦！
莉莉毫不犹豫地说，“当然有！热带雨林、南极、火山、温泉、冰川都出来了，你要把地球怎么造出来，就从里面挑！”她非常豪爽地把所有的成品列在我面前，跟前段时间的废弃品形成了很大的反差啊～
效果图看起来都很精美，一叠厚厚的主题模型纸摊开来可以铺满好几个桌面～
当时我们还没有入厂印刷，就自己去打印店里把所有的材料打印出来，先看看整体的制作效果。当我把整个模型纸都带回家时，Joshua跟Eric简直惊呆了，迫不及待就想要拿剪刀剪起来，那“垂涎三尺”的样子暴露了他们想玩的心思。
我赶紧拦住他们：“不行不行，这是要带去你学校的，而且你要跟同学们一起同时体验，不能提前都知道如何做了哦～”最后我赶紧把所有的素材都装进密封袋里，班里一共20个小朋友，这会可好玩了！
「准备」
最后我们确定了“火山”主题，配套的是《孩子爱问启蒙级·玩转地球》的“为何会有火山”这一节课，以及这个难度级别是3星的火山模型。
在《玩转地球》里，模型大致上可以分为三个等级：一星（易）、二星（中）和三星（难），我们大家可以从不同的梯度里去提高孩子的体验感受～比如Eric很喜欢的《冰川是如何移动的》配的模型就是1星的，最后成片拿在手里也满满有成就感。
既然要给20个孩子们体验，我肯定是选难度最大的，只有这样子我才能够给产品挑刺，让我这个公司里的老大更有权威度，对不对哈～
到了活动当天，我赶紧给老师发了一封邮件，说明我想分享的内容，因为是先给孩子们上《玩转地球》的课程，所以还需要确认学校里有没有相关的设备才行，老师回复说，一切都有，别担心！
我也提前跟Joshua简单地说了一下要去学校里分享爱问的事情，让他帮忙现场做一下小助教，Joshua很开心地答应了，那一天还特地穿上了自己设计的班服，来做支持！
话说，这是我第一次给一年级的小朋友上课，而且里面有很多不同国籍的孩子，韩国、美国、英国、混血、还有以色列等等。
在这样子的情况下，我内心当然是忐忑，提前把自己的教案准备了好多遍，毕竟为了这个活动，我把《玩转地球》翻译成了英文啊～还准备了一共12页的PPT呢！
「过程」
到了活动正式展示的时候，Joshua跟他的好朋友Morris组队起来，一起跟同学们分发了所有的材料，每个孩子手里都有两张火山的手工模型。模型我没有翻译为英文，对于很多外国籍孩子来说，无异于天书，但其实我就是想要在这样的情况下去观察孩子的反应的！
孩子们从来就没看过这些模型，已经忍不住问我，“这是什么呢？”“我们要做什么？”“我可以做什么呢？”
肯定没那么简单回答他们啦！我赶紧抛了一个问题问问孩子，“你们了解火山吗？告诉我什么是火山呢？”
孩子们七嘴八舌地举手分享了：
A小朋友说：“我见过火山，日本那个超级大超级高的火山～很漂亮！”
B小朋友说：“火山就是里面有熔岩，然后喷出来了！”
C小朋友说：“火山不仅仅地球有，火星也有，还有土星都有，我见过火山，在书里！”
看到孩子们有模有样地分享他们的火山知识，彼此之间一点都不逊色！我真感慨果然时代在进步，一群6岁孩子的科普知识已经如此丰富了～比我们当年6岁的时候懂得太多了，那会儿我们可能只知道如何玩藏猫猫过家家……
我接下来就跟孩子们播放《玩转地球》里的视频内容，我给孩子们看的是火山这一集的知识点。作为一个称职的翻译，我一边给孩子们看的时候，一边还在旁边当起了翻译，讲给孩子们听。
小助手Joshua跟着我的节奏用杆子指着字幕给同学们看～看他认真的样子，生怕跟不上我的进度似的～
孩子们看得非常专注，时不时用手指着屏幕说，“原来这样子啊！”。
看完了结尾，我们还有Joshua的童声提了一个问题，《玩转地球》考考你：
这是火山视频中的思维练习题
全场包括老师都举手参与讨论，到底答案是什么呢？你也不妨做做看！
「活动」
看完了视频，接下来就是我们的活动时间了，我让孩子们拿好手头上的模型纸，跟他们说，“现在我们要真的把火山做出来了，任何一个人都有自己独一无二的小火山，它就存在在你们的手里，而不是动画片里！”
孩子们的小宇宙瞬间被点燃了，他们立刻坐到不同的椅子上，然后开始去开始自己的手工创作。对于很多外国小朋友来说，模型纸没有设计成英文，一年级的小朋友识字量也不大，他们并不能看懂图片上的说明文字，但是完全不影响他们的制作。
连4岁的Eric都在旁边非常认真地剪起来模型，而且剪得一点都不逊色。
其实，这个火山模型之所以是3星的难度，在于它有几个地方的设计是很锻炼孩子的逻辑思维和动手操作能力的～
第一个挑战点，火山边缘的矩阵是比较小的，所以需要孩子比较熟练的动手能力去支撑完成。
第二个挑战点，粘贴处的不规则设计需要孩子们去判断先后逻辑，了解一个作品的制作节奏。
第三个挑战点，圆弧状的火山口，需要孩子同样有敏锐的逻辑观察力和熟练的动手能力。
这可以说，这3星模型是对6岁孩子的脑力大挑战，在《玩转地球》系列里，3星的模型一共5个，占得比例是16.7%，是专门针对孩子科学创造力的升阶来设计开发的。
过程中非常有意思的是，我发现哪怕同样是6岁的小朋友，大家的实操创意和逻辑能力，在这个小活动里表现得非常不一样。
有些小朋友第一个挑战点就卡住了，然后告诉我，“Joshua妈妈，之前幼儿园爸爸和妈妈给我用剪刀少，现在想好好做一件事情都很难。”——孩子们把我当老师，赶紧向我解释她遇到的困难。
有些小朋友第二个挑战点卡住了，然后直接拿来成品图，直接对比着研究，跟着步骤来做，一下子就解决了。
还有些小朋友凑成了对，或者来找我协助，或者两两合作，把第三个挑战点，圆弧状的火山口在互相配合的基础上做完了，一个人稳定一侧的火山口，另外一个人负责把火山口缝上去。
最后火山做好了，就赶紧在火山上署上自己的名字，宣告“所有权”。署上名后孩子们都特别激动和开心！
在这样的一个过程中，我没有看到一个小朋友放弃，反而他们比我们想象中爆发了更大的能量。
在活动结束后，他们手里捧着已经成品的火山，然后比我还快说出来他们结合课程看到的火山特征，比如在火山模型里，哪部分是熔岩、哪部分是火山灰，他们的记忆力比我想象中好太多了！
「感受」
这次的体验对我来说感触也是很深刻的，实际上教育没有国界，学习并不分你我，它更重要的是我们是否愿意给孩子创造更多的机会，用更多的形式来启发孩子的思考和探索的勇气。
Joshua和Eric因为长期跟我一起做这些活动，在当下的体验中也表现出很不一样的特点。
Joshua是班里第一个完成模型，然后还去每个桌子帮其他小朋友一起讨论，Eric虽然才4岁，但是对挑战一和挑战二进行理解和实操毫无难度，这些都是因为他们长期都有在接触《孩子爱问》的创作模式，“思考——动手——判断”，这些又怎么不是孩子的全方位学习能力的基础？
那天晚上，我收到同学家长给我发的信息，说回到家孩子突然跟他们介绍了很多火山知识，孩子手里拿着火山模型，津津有味跟家长分享自己的所思所学，自己是怎么动手把模型做出来的，这份学习上的成就感，可是千金都难买啊！
这个讨论让我想起经常会碰到有家长跟我说，自己很害怕给孩子做手工模型，“我跟孩子做起来会不会很痛苦，我是手工渣，孩子有各种问题我接不住”，但实际上并不是这么去思考的，让孩子能够所思所学，收获自己独一无二的成就感，比什么都重要。
如果不给孩子机会去锻炼，就好像Joshua班里那个小女孩，在明显动手能力弱于其他小朋友的时候，跑来跟我说，“Joshua妈妈，我做不好不是我的错，是我爸妈幼儿园给我用（剪刀）得太少了”，这背后所暴露的问题，又怎么不让人深思呢？
到了一年级，每个小孩子会有各种各样的平行合作和活动，每一个活动里不可避免一定会看到不同孩子的能力高低，如果表现太差，自己内心也会有受挫感，这种心情和压力，才是孩子以后学业上的拦路虎！
一个缺乏全方位体验、从来就没在项目学习里努力过的孩子，也很难出来让人眼前一亮的作品和创意，他们最终很可能会在小学阶段遭受学业上的滑铁卢，如果那个时候我们才来强扭着纠正孩子的落后之处，对孩子的自信肯定是更大的打击。
既然竞争和学习避免不了，那为什么不能提前寓教于乐地启发孩子，让孩子能在合适的土壤里，看到世界的广阔、空间的曼妙，去感知科学创作力的美好呢？
像孩子爱问大家庭里的“小小爱问官”们，很多时候孩子不是没有实力和潜力，他们所期待的只是我们大人给孩子创造足够多的体验机会，帮助孩子积累经验，沉淀自己努力的方向！
身为父母，我们不要在孩子的早期教育阶段偷懒，而是要帮助孩子往对的方向去努力，只有跟孩子体验更多、熟悉一个正确的方向需要哪些元素，我们才能够更好地帮助孩子启蒙，一个能获得全方位浸泡而成长的孩子，才能让别人明白，早期教育所花的每一份心思，都不会浪费！
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