经济调查网 记者 李静11月22日，教育部发布《中小学教师施行教育赏罚规矩（征求意见稿）》（以下简称“征求意见稿”）将教育惩戒划分为：一般惩戒、较重惩戒、严峻惩戒和强制办法。
其间，一般惩戒适用于教师在课堂教育、日常办理中，学生呈现违规违纪景象时，能够运用“点名批判”、“责令赔礼道歉”、“恰当添加运动要求”以及“在教室内不超越一节课教育时刻的站立或面壁思过”等教育惩戒。
情节较重或经现场教育惩戒拒不改正的，教师经校园德育工作负责人赞同，能够施行较重惩戒，包含在校园设置的专门教育场所阻隔检讨或许承受专门校规校纪、行为规矩或要求家长到校园陪读等办法。
21世纪教育研究院副院长熊丙奇对经济调查网表明，将惩戒分类，清晰详细惩戒权是规矩中的亮点。将一般惩戒的施行交给教师，将严峻惩戒的施行交给校园，契合教育教育、办理的实践。
值得重视的是，本次《征求意见稿》中教师在学生违规时可施行“添加运动要求”、“不超越一节课时刻的面壁”以及“要求家长陪读”等教育惩戒在网络平台中获得了多数人的支撑。但也有批判者以为，细则不具备可操作性，一起遇到师德较差的教师是否会使用规矩侵略学生的合法权益。
熊丙奇以为，惩戒方法并无问题，问题在于教师在什么景象下施行。现在，惩戒规矩中说到的景象过分抽象，要让教师施行教育惩戒权，有必要清楚详细在何种景象之下可施行某一惩戒，这样才能够处理惩戒权难以落地的问题。
熊丙奇说：“惩戒权无法落地，是因为教师不敢用，家长忧虑教师乱用，这就需求有详细可操作的细则。 进一步征求意见，应聚集惩戒规矩的可操作性。”
