Wendy Lee
天使导读
本文是新西兰教育领导力项目创始人、学习故事专家Wendy Lee在2019“有点美”儿童与艺术教育论坛上共享的题为《是赤色的马仍是橙色的马重要吗？——从头审视早期教育中的艺术和发明力》的深度讲演。
在讲演中，Wendy教师介绍了一些新西兰艺术教育的实践，说到早在1947年，新西兰就制止了在儿童艺术教育中运用涂色书。
这让咱们有些讶异，由于在今天的我国，涂色书依然被广泛地供给给儿童用以涂鸦或练习绘画技法。为什么新西兰要制止给儿童运用涂色书呢？涂色书会给儿童带来什么呢？文章将从Wendy教师的观念和相关试验研讨动身，去讨论这样的一个问题。
01 /
涂色书正在损坏
儿童的发明力
Wendy剖析了一个问题——当一个孩子用涂色原本画一个小狗图样时，他在阅历些什么？
此刻，这个小孩面临的使命，是依照事前画好的外形去填色。他并没有看到过这只狗，或是传闻这只狗的故事，因而，他不能发明性地表达自己与周围国际的联系。这种联系包含他与小狗的联系——他喜爱这只小狗吗？或是他惧怕这只小狗吗？他不能在绘画中开释自己的高兴、憎恶、惊骇等各种心情，也没有表达焦虑的空间。
儿童绘画不只有必要进行情感的表达，对周边事物的调查也很重要，“童心童眼看国际”正是儿童绘画最为宝贵的部分。关于这个部分，Wendy教师共享了1960年，Victor Lovenfield所做的研讨，让咱们正真看到儿童的调查力、发明力是怎么被涂色书销毁的。
当孩子从来就没触摸过涂色书时，他画出的作品表现了他对小鸟的独特调查，和他对线条、形状地发明性运用。
没触摸涂色书时孩子画的鸟
接着，研讨者供给给孩子涂色书的款式，画出的小鸟就像一个模子印出来的似的。
涂色书上的鸟
可以精确的看出，当孩子触摸涂色书之后，他的绘画失去了原有的敏锐度和发明性。
触摸涂色书后画的鸟
Victor Lovenfield的研讨得出结论：孩子一旦习惯于涂色书，就很难享用自由地发明，涂色书所带来的依靠是毁灭性的。试验结果表明，逾越一半的儿童，一旦触摸到涂色书，就失去了发明力和表达的独立性，变得死板和依靠。
02 /
孩子为何会说
“我不会画画”？
这样的研讨结果会在许多实际中得到验证，Wendy就叙述了一个她年轻时遇到的事例。
一位家长告诉她一个故事：“我的儿子现在五岁，在他小的时分，他十分热衷于用颜料画马，除了马，他画的画基本上没有其他内容 。这些画十分美丽。他喜爱赤色和橙色，他画的马许多都是这两种色彩，他也会用其他色彩，比方粉赤色、蓝色、黄色和绿色，有时也会组合一切色彩。他的幼儿园教师也十分赏识他的画，并给了他一切他需求的鼓舞。
直到上一年圣诞节，他祖母给了他一本巨大的涂色书，书上有100多匹马可以‘涂色’。他花了几周时刻给一切的马涂上色彩，他的涂色作业做得很棒，运用了黑色、棕色、白色或这三种色彩的恣意组合，一切色彩都在线条内。
可是，咱们注意到，当他回到幼儿园后就再也没有用颜料画过一匹马。他本来画的马是那样美丽、丰厚、狂野。作为爸爸妈妈，咱们认为他现已过了那个阶段，但是他的幼儿园教师十分懊丧，问他为什么不再画马了。孩子告诉她：‘我不能把我的马画得像我的涂色书里的马相同好，我不知道怎么正确画出马的腿和头。’自从几个月前的圣诞节以来，他没再用颜料画过一匹马，而是更乐意像其他孩子相同，画火柴棍相同的人物和马 。”
成人供给的涂色书
这样悲痛的故事发生在许多孩子身上，乃至是你我身上。儿童还没有建立起安稳的自傲，他们依靠着周围人的点评和比较，来进行自我点评。当咱们给予孩子成人画出的那些完美的线条、匀称的图像、丰满的色块后，孩子会懊丧地认识到他永久也画不出一只像模板上那么好的图像，他再也无法逾越成人的高度了！孩子在绘画中的自我效能感，正是被这样一本涂色书轻轻松松地销毁了。
教师和爸爸妈妈是不是常常听到孩子说“我不会画”，“你帮我画” 或“我不会做这个”？这样的故事绝不是破例，当孩子说出这样泄气的言语时，咱们要警觉校园的课程和家庭中是否出现了“涂色书”这种风险的事物。
03 /
虚伪的艺术活动
源于对儿童才能的不信任
当成人给儿童出现涂色书、简笔画、完好的范画，期盼他们经过这些能画出成人所想象的“美”时，实际上的意思就是在带领儿童进行虚伪的艺术活动。
Penny Brownlee曾在作品中呼喊：“早期教育真的没有涂色、描线、表格、图像和描画印版的方位。儿童的发明力和艺术作品与成人的要求无关，它们来自于儿童或许一个人的心里。”
信任儿童的心里可以吸收与表达，信任他们是有才能的发明者、艺术家。当咱们这样看待儿童，他们的信手涂鸦都会成为一种美好的发明，而在得到成人的接收和支撑之后，他们的决心和才能都会得到更丰盈的成长。
信任，就能看见；而不是看见，才去信任。
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