同济大学副教授陈青文指出，爸爸妈妈在引导儿童上网时应均衡着重网络的机会与危险。受访者供图
根据陈青文团队的访谈数据制造的图表。受访者供图
信任很多人有过这样的体会：在一些公共场所，“熊孩子”拿着手机、平板电脑等电子设备打游戏或看视频，音量很大，家长却视若无睹。相关研讨陈述显现，在我国，儿童运用新媒体出现了低龄化、文娱化的倾向。
一方面，手机、平板电脑等能够联网的新媒体设备伴跟着新一代儿童生长，一度成为他们身体的“一部分”；另一方面，新媒体强壮的教育功用与人际交流用处，也使其成为学习和交流的利器。
作为一个00后孩子的母亲，同济大学艺术与传媒学院副教授陈青文面对相同的困扰：儿童以怎样的办法和频率运用新媒体才是最恰当的？家长又应该怎样辅导孩子合理运用新媒体？
带着这些问题，陈青文与团队在上海随机访谈30个3～10岁儿童的家庭，了解儿童的新媒体运用状况、家长对儿童运用新媒体的情绪与介入状况，以及儿童对家长介入的观点；并在此基础上，给出了主张，研讨成果宣布在2019年8月的中心期刊《新闻记者》上。
从“电视儿童”到“新媒体儿童”
作为70后，陈青文坦言自己便是“看电视长大的”，15年前在复旦大学读研时，研讨的也是其时国内刚刚鼓起的儿童频道。她说，从“电视儿童”到“新媒体儿童”，其改变速度乃至快于一代人生长的速度。而这种改变给家长带来一种困扰：难以参照本身经历辅导孩子合理运用新媒体。
或许有人会问，更上一辈人的年代也没有电视，他们怎样教养下一代？
“由于新媒体与传统媒体比较，具有很强的互动性、参与性以及发明性，可是没有通过学习与引导，儿童很或许仅仅把新媒体当作电视或游戏机。”陈青文解说，一同，新媒体无处不在、内容上又包罗万象，这与传统的电视等媒体很不相同，家里能够不放电视，但不能没有网络没有手机。在现代都市，“便携式”与“永久在线”已成为人们运用新媒体的共通点。
陈青文觉得，从家长供给给孩子新媒体设备的那一刻开端，“新媒体儿童”就诞生了。
在30个被访谈的家庭中，有三分之一的孩子具有自己的新媒体设备，其他的三分之二与爸爸妈妈共用，其间许多爸爸妈妈会将自己筛选不必的新媒体设备留给孩子运用。在用处上，大都儿童用来玩游戏，其次是看视频，第三才是校园指定的作业。
据统计，一半以上的孩子运用时刻较长，特别在周末，简直都超越一天两个小时。在趋势上，幼儿园组已有不少孩子长时刻运用新媒体，跟着年纪添加运用时刻有加长倾向。此外，比起小学组，幼儿园组具有自己的新媒体设备的份额更高，这说明新媒体运用出现低龄化。
本年3月，共青团中央保护青少年权益部和我国互联网络信息中心一同发布的《2018年全国未成年人互联网运用状况研讨陈述》显现，到2018年7月31日，我国未成年网民规划达1.69亿，未成年人的互联网普及率到达93.7%，显着高于同期全国人口的互联网普及率（57.7%）。陈述称，这是近年来我国互联网掩盖规模扩展、移动流量资费下降的直接体现，也与未成年人对互联网的爱好浓、学习才能强、运用需求大密切相关。
别让机器替代家长陪同
研讨团队在访谈中发现，孩子们运用新媒体多是由于缺少陪同，特别是学龄前的孩子。由于爸爸妈妈繁忙且没有小伙伴一同玩，孩子只好转向手机与平板电脑；而跟着年纪的添加，越来越多孩子挑选新媒体。
有些爸爸妈妈乃至自动挑选用新媒体替代自己来陪同孩子。在餐厅等公共场所常看到幼儿一边吃饭一边看视频，或许只为让爸爸妈妈能够“好好吃一顿饭”。“她用这个比较乖，也不去吵，只需她不吵就行。”一位妈妈说。
访谈还发现，跟着年纪的添加，相关于找朋友玩，越来越多孩子更乐意挑选新媒体；且孩子年纪越大，对自己的新媒体运用时刻好像越不满足。小学组的受访者大都觉得自己的运用时刻缺乏，一名女孩觉得一天两个小时也不可。
“当爸爸妈妈用新媒体替代自己陪同孩子时，实践支付的价值很或许是巨大的。”陈青文在研讨陈述中指出，“跟着年纪添加，他们更有或许依靠新媒体，这时即便爸爸妈妈想要陪同他们，他们也或许继续沉浸在与机器的交流之中难以自拔。当机器替代人类陪同儿童之后，即便人回来了，儿童与机器的联系现已牢不可破了。”
陈青文结合专家定见与个人经历，给家长们供给了一些主张。“假如你想要管控未成年子女运用新媒体，尽量不要让他们具有自己的设备，只借给他用，也便是说给孩子运用权，而家长保有管控权，至于管控与隐私之间的拿捏，就需求才智了”。
她还表明，尽管现在的学术研讨对何时开端管控孩子运用新媒体没有结论，但她觉得，下定决心要管控孩子的爸爸妈妈要尽早采纳举动。“很早就让他知道家长要管，会比忽然要管好得多”。
为什么别人家孩子能够玩电脑，而我不可？
在这场“设备争夺战”中，“孩子哭家长吼”是常见的场景。研讨团队发现，大都孩子的招数是哭闹和“赖”，能玩多久就玩多久，直到家长把设备收走。
有意思的是，在“家长对孩子运用新媒体是否忧虑”这个问题上，家长的情绪出现两极化：有17位表明忧虑，13位表明不忧虑，要么十分支撑，要么十分对立。
访谈中，有的家长以为“这是趋势”“这个东西迟早要承受”，因此完全不忧虑。一位妈妈表明：“谁家都有，横竖便是不能落后嘛；她不明白的话就感觉是跟在人家后边，跟不上相同。”
而持相反定见的家长情绪也很清晰，他们的忧虑首要体现在三点：一是怕孩子沉浸；二是忧虑对视力的损害；三是忧虑暴力等不妥内容构成负面影响。
陈青文以为，这样“两个极点”的情绪使得家长管束孩子的作业陷入困境。“为什么他能够我不可，这是小孩的常问句。例如孩子会说，同学回家都能够用电脑为什么我不可？”
另一个原因是我国家长教育风格的改变。“‘威望教养’现已不简单行得通，曩昔爸爸妈妈能够答复不可便是不可，但现在很或许换来一顿哭闹并继续要求，究竟小孩的精力比咱们好太多了”。
研讨团队还发现，和电视年代相同，家长介入子女运用新媒体的办法以“约束”为主，且时刻约束多于内容约束。
访谈中的大都家长仅知道孩子在玩游戏或看视频，却不知道孩子详细玩什么游戏或看什么视频。有学术研讨以为，约束型的辅导战略不光不能有用帮忙处理儿童上网或许遇见的问题，还简单构成亲子联系的质量下降或是抵触频生。
关于孩子的不受管束，无论是哭闹、发脾气或是赖皮，受访的家长表明：“让她哭”“不睬她”或是“吼他”，也有家长会耐性讲道理，但孩子不听仍是会进入吼骂的轮回。
一名9岁男孩的妈妈说，通常会先讲道理，不听就骂他，骂了没用只好加大音量吼他，再不可就只优点罚了，例如几天禁绝运用新媒体或许添加作业数量。大都家长关于孩子的喧嚷都能做到坚持不给他们继续运用，可是孩子的哭闹或发脾气等反响仍是会继续。
学术研讨证明爸爸妈妈的正面介入更有用
“咱们仅仅在上海做了小规模的访谈。”陈青文表明，“要想给出科学的主张，还需求在全国不同城市、乡村做广泛、长时刻调查研讨。”
但在此之前，一些国家比我国更早遭受这些问题，他们的学术研讨或许能够供给参阅。
陈青文介绍，上世纪80年代开端，美国就盛行家长介入子女前言运用的研讨；1990年后，美国政府在家庭方针中着重爸爸妈妈人物，相关研讨愈加遭到注重。研讨指出，爸爸妈妈一直以来首要采纳的两种介入办法首要是“拟定规矩”和“约束”；而爸爸妈妈的实践行为可分为亲子评论等倾向正面的介入办法和制止或约束运用等倾向负向的介入办法，还有爸爸妈妈采纳亲子间一同收视的形式。
在另一篇2007年英国学者关于未成年人运用新媒体的论文中，作者将爸爸妈妈对孩子运用新媒体的介入战略分红四类。除了一同运用与约束运用，爸爸妈妈还会选用“科技约束”，即运用科技软件或设定约束子女，使其无法运用未经赞同的数字媒体内容；以及用不同办法监看子女运用网站、函件、游戏等。他们的结论是：当爸爸妈妈采纳活跃自动如共用或评论的办法介入子女运用新媒体时，能够有用下降子女在新媒体运用上的负面影响。
国内关于前言的研讨相同以为，家长的介入能够带来活跃作用。
例如，在心思方面，爸爸妈妈和家庭正确的干涉能减轻青少年心思焦虑、协助树立自傲自负并影响青少年心思健康；在学业与下降危险方面，爸爸妈妈对前言运用的活跃干涉能提高青少年的学习作用、削减前言中暴力内容或许发生的消极影响、影响儿童性别人物情绪的构成、削减儿童对前言内容的惊骇反响，并下降儿童或许遭受的某些网络危险。
一同，爸爸妈妈的主意和介入的动机与办法极为重要。
国外研讨发现，当家长越期望互联网对孩子发生活跃作用，并以为互联网会对孩子发生负面影响时，他们就会越多地介入孩子的新媒体运用。国内研讨也指出，上网时刻越受爸爸妈妈严厉约束，青少年运用互联网便越倾向于文娱性动机。
“要点或许底子不是儿童该不该运用新媒体或怎样运用新媒体，而是家长在哪里，孩子的心思又在哪里。不同范畴的研讨都指出现代社会比曾经更繁忙，爸爸妈妈怎样发明一个愉快的亲子环境将是越来越重要的议题，亲子间有质量的陪同是形塑好爸爸妈妈的必要条件之一。”陈青文的访谈陈述这样写道。
用心和孩子交流
孩子对爸爸妈妈的控制是怎样看的呢？访谈成果显现，全体上有一半的孩子以为爸爸妈妈管得合理；一同，跟着儿童年纪的添加，对爸爸妈妈的介入控制认同的份额有所提高。而“规矩一同拟定”与“说话算话”成为儿童衡量爸爸妈妈管束是否合理的共通规范。
以访谈陈述中9名幼儿园组的孩子为例，4岁的敏敏（以下未成年人皆为化名）觉得爸爸妈妈管得多；5岁的婷婷觉得爸爸妈妈管得不多，由于他们是讲道理的；5岁的珠珠说她怕爸爸，由于爸爸气愤的时分很凶，会说“我跟你讲！我跟你讲！再怎样怎样就给你踹到楼下去”；相同都是6岁的琪琪、娃娃和玲玲则是怕妈妈，觉得妈妈太凶了。
小学组21名孩子傍边，13名孩子觉得爸爸妈妈的控制是合理的，5名孩子感到不合理，还有3名孩子答复不确定。三年级的小涵告知访谈人员，她觉得爸爸妈妈的控制有时合理有时不合理，不合理的原因在于约定好的时刻还没到，就强行把手机拿走。“我妈妈有几回都说好给我玩的，玩10分钟，没想到差不多到两分钟的时分她就说10分钟到了，我不毫不勉强，妈妈就拖我走了，她说现在是晚上了，不能再玩了”。
访谈陈述主张，从社会的大环境层面来看，有两件事为燃眉之急：一是要在儿童生长的不同阶段供给当令的新媒体素质相关教育课程；二是提高家长对新媒体与新技术的把握才能。
“并不是一切家长都有时刻精力去参与或自主学习，我以为能够从校园教育着手，印发一些准则与主张让孩子带回去给爸爸妈妈。”陈青文解说说。
而家长除了要提高对新媒体、新技术的知道，还应该注重亲子间的交流，用引导参与的办法陪同孩子运用新媒体。特别是在拟定规矩的办法上，家长需求常常跟孩子聊聊。“其实幼儿园的小孩有很清楚的概念，这个好不好，应该用多久。假如是孩子自己定的规矩，或许家长跟他商议赞同的，孩子会比较乐意恪守”。
陈青文参与世界学术会议时常常会与国外学者评论这些问题：什么时分要给孩子新媒体设备、一天的屏幕时刻应该多长、什么时分让小孩具有自己的交际前言账号等。“尽管有一些组织会给出主张规范，例如一天屏幕时刻不超越1个小时或两个小时，一般交际软件主张14岁以上，但爸爸妈妈观念不相同，社会状况不相同，家庭状况不相同，还有小孩也不相同，所以能够参阅一些有研讨根据的主张，但终究仍是要去寻觅合适自己的办法，我以为没有肯定规范”。
“根据需求来决议”是陈青文最首要的根据，她的儿子在幼儿园时很少触摸新媒体，但看到其他小朋友有自己的手机就说也想具有自己的手机，而这个希望到现在儿子要上中学了也还没有达到，由于儿子还没有带着手机的需求。进入中学，儿子的有些作业需求用到电脑，校园要求给孩子预备笔记本电脑，所以她买了儿子想要的笔记本电脑，但条件是用于学习，不能装游戏。“现在刚开学不久，未来还有什么问题，我也是边走边看”。
“在咱们的研讨中发现，有心胜过无心，只需有心，孩子都是感触得到的。我的主张是：对症下药、见招拆招、用心交流。从传播学的视点来看，用心交流能够增强爱情削减误解，其实是最事半功倍的办法。”陈青文表明。
