任淑一心里育儿——教你科学育儿、以心哺育，助力孩子的健康生长
现在家庭里孩子是日子的重心，所以孩子就成了家长的首要注重点，小到孩子的吃穿用玩，大到孩子的学习与教育，家长们无时无刻不不遗余力的支付着。可是，有的家长却发现，孩子虽然长大了，却开端变得自私、不了解感恩，饭桌上总是把自己喜欢吃的食物一扫而空，历来也不问问爸爸妈妈；小朋友之间游戏，总是要抢着把玩具占为己有；爸爸妈妈不容许自己的要求，就撒泼打滚；对待爷爷奶奶，呼来喝去，一点也不知道尊重？孩子为什么会成为这个姿态？家长们开端变得不解。
在谈这个论题之前，我先共享一下最近身边的一些见识故事。前段时刻我带着孩子去山村体验日子，其间有一个采蘑菇的活动，小朋友们都忙着在山上寻觅大树根下生长的蘑菇，身手强健的孩子，跑在前面采了许多蘑菇，其间有一个胖胖的小男生，由于行动力慢一些，所以只采到了几个蘑菇，他十分的愤慨，想去抢夺其他小朋友的蘑菇，被妈妈阻挠了，可是他十分愤慨所以喊起来：“我为什么不能拿他的蘑菇，我的蘑菇是我的，他的蘑菇也得是我的，有必要都要听我的。”其间一个高个子的小男孩，从自己的袋子里拿了两个蘑菇正预备送给胖胖的小男生，可是听到他这么喊，又把蘑菇放回去了。高个子小男生跟身边的其他小朋友说：“我原本预备协助他，可是他这样说话，我觉得十分不舒服，所以我不想协助他了。”
这仅仅孩子们在一同活动的片段，可是却也反映了一些现实问题。孩子过于自我，自私的体现，会在他们的生长过程中影响到他的交际，学习和日子。咱们细心回想一下孩子生长的过程中，咱们是怎样让孩子变得如此自私的呢？咱们应该怎么防止让孩子越来越自私，引导协助孩子刻画懂协作、爱共享、有职责、爱助人的质量呢？那么以下这6个方面，你要仔细的看一看。
1、孩子不是专属的目标，需求相等对待
咱们在往常日子的采买过程中，是不是习气跟宝宝说：“这是给宝宝买的生果”“这是给宝宝买的酸奶”，长时刻这样告知孩子，那咱们的宝宝就会觉得，一切的东西都是买给我一个人的，他会愈加注重自己，而忽视了身边的其别人。所以家长们尽量不要常常说“给宝宝买的生果”“给宝宝买的好吃的”这样的用语，而更应该运用这是“给咱们买的”等，除非是专属宝宝的用品，想宝宝的小杯子、小衣服，提早清晰物权归属，能够让孩子注重到身边的人和物的关联性。
在家里，咱们都习气把最好的留给孩子，饭菜里的肉和虾、削好的苹果、切好的西瓜芯……这些食物里最好的部分，但这样的做法或许会让孩子以为“最好的部分就应该留给自己”而发作自私心思。所以家长需求往常对待，除非有需求(比方服药忌口)，孩子和成人在食物及其他待遇上应该相等对待。
2、家长与孩子成为共享的同伴，促进共享认识
共享在这里有两层意思，既要教孩子学会共享，家长也要学会共享，而家长学会共享更易被忽视。为人父为人母们都宁肯亏了自己也不肯慢待自己的孩子，好吃的、好玩的、好用的尽数都往孩子面前堆。一边忧虑着孩子会开展为不关怀别人的冷血儿，一边又在做着阻挠孩子学会共享的现实。一朝一夕，孩子也就没有了谦让与共享的认识。所以，家长，自己首先要学会共享，安然地接受孩子的共享，成为与孩子共享的同伴。
有些成人喜欢用“共享”来逗弄孩子，待孩子有共享行为后，又回绝。比方：这个糖块给妈妈吃吗？孩子拿过来了，妈妈又说：妈妈不吃，宝宝吃。一朝一夕孩子就会了解“你们都是在逗我”，反而不肯意共享了。孩子共享的真实内在正在于——“我觉得这个糖块很好吃，因而也期望妈妈能够吃。”所以家长能够引导孩子体恤自己和对方的感触——“咱们一同吃好吃的更快乐!”……当孩子真实体会到这种快乐，才会自愿地把“共享”行为延续下去。所以当孩子有共享行为的时分，成人正常对待即可，假如接受了孩子的共享，需求谢谢孩子的善意。
3、强化共享行为，让孩子自动认识到共享的快乐
家长应该让孩子多去触摸小朋友、小同伴，为孩子发明共享的条件，比方带孩子到小朋友家去玩儿，请小朋友到自己家来玩儿，让孩子把自己的玩具拿出来与小同伴共享。在与其他小朋友触摸，游玩和磨合中懂得协作与共享，改掉自私习气。
关于孩子的共享行为，家长要及时表彰孩子。表彰和欣赏是孩子共享行为的助推剂，当孩子由于自己的共享行为而遭到大人的夸奖时，他会分外快乐，并发作一种继续坚持这一行为的强壮动力。比方孩子回家后对家长说：“妈妈，今天在幼儿园里，小丽吃生果的时分掉在地上了，我把自己的生果拿给她一同吃了。”这时家长应该表彰孩子：“你做得特别好，小丽遇到了问题，你协助了她，你自己也很快乐，妈妈也要向你学习。”
家长也要多鼓舞孩子的沟通行为。小孩子的沟通行为也是共享认识的重要体现之一，爸爸妈妈要学会正视，并鼓舞孩子的这一行为，孩子常常会拿自己的物品和小朋友沟通，比方：孩子拿一辆小汽车跟小朋友换了一本图画册等，这是孩子取得友谊的一种方法，爸爸妈妈应该给予鼓舞。“这本画册真美观，本来跟小朋友沟通，能够得到更有意思的东西呢！”
这种强化行为的鼓舞方法，来源于心思学上的强化理论。强化理论是美国的心思学家和行为科学家斯金纳等人提出的一种理论，是以学习的强化原则为根底的关于了解和修正人的行为的一种学说。通过强化的行为趋向于重复发作。所谓强化要素便是会使某种行为在将来重复发作的或许性添加的任何一种“结果”。例如，当某种行为的结果是受人称誉时，就添加了这种行为重复发作的或许性。
就像前面的举例中，孩子在施行了共享与沟通行为今后，爸爸妈妈立刻去鼓舞与赞扬，表明他们已留意到孩子这种行为，这种及时的反应就起到正强化的效果。在对孩子这件作业做出评判的时分，家长需求具有必定的表明，如（表彰的话、亲热的笑脸、满足的表情、奖品、竖起的大拇指等）有利于孩子积极地接受和内化自己的行为。
4、让孩子贴近日子，着手参加量力而行的事
家长总是忧虑孩子受苦受难，忧虑孩子遭受波折。虽然自己面临着许多日子的弯曲和崎岖，虽然有许多不快乐和心情上的不稳定，但爸爸妈妈总是极力在孩子面前坚持平稳。
一来过错地以为这有利于建立家长形象，二来美其名日维护孩子幼小的心灵不过早地接受日子的重担，其实这是过错的。已然发起和孩子建立朋友联系，建立相等联系，就应该让孩子了解一些爸爸妈妈的喜怒哀乐，就如爸爸妈妈了解孩子的喜怒哀乐相同，要让孩子学着承当一些爸爸妈妈的喜怒哀乐。比方妈妈常常要上班，与孩子别离的时分，孩子总是有心情。无妨告知孩子，或许让孩子看到自己作业的辛苦，让孩子了解自己的吃的，玩的都是妈妈辛苦上班换来的。妈妈有什么作业上的难题也能够讲给孩子听，对孩子提一些必要的要求，不是一味的忍受孩子发脾气闹心情。家长不要成心地去掩盖日子的另一面，让孩子从小学着和你一同去分管，哪怕仅仅让他了解一下，这样他才会了解日子的不简单，懂得爱惜现在的日子，才会关怀别人。
不要让孩子养成衣来伸手、饭来张口的坏习气，只要勤快的孩子才会明理。知道关怀关怀别人。一般情况下，勤快是培育出来的，所以家长要建立这种观念，并付诸行动。要按部就班地教会孩子做一些量力而行的事，斗胆甩手让孩子去做一些量力而行的事。
5、多子女家庭中平衡的爱，有助于亲情的友善
多子女家庭的宝宝们在一同难免会有矛盾和争持。作为家长的你是每次都让大宝让着小宝，仍是学会让他们自己解决矛盾？你能够试着让大宝与小宝独立共处，让他们自己处理互相的联系，由于宝宝之间沟通起来更简单。不要过多的管制他们，但你应该让宝宝们都感觉到被注重。
关于大宝来说，有了一个弟弟或妹妹的日子的感触是奇妙的，大宝会由于多了一个小玩伴而振奋，而更多的时分会由于弟弟妹妹分走了爸爸妈妈大部分的爱而丢失。做爸爸妈妈的必定要留意调查大宝举止行为的反常改变。或许大宝会成心哭闹引起你的留意，特别是你在为照料二宝而繁忙的时分；现已学会走路的大宝，又开端尿床、吃安慰嘴、夜间起来的次数也变多了。这些改变会让你觉得大宝不再灵巧听话，你或许会由于大宝的妒忌而变得焦虑和手足无措。其实，大宝仅仅想引起你的注重，惧怕家长把一切的关怀都给了弟弟妹妹，所以，家长必定要平衡好与两个宝宝的联系。
家长应在日子中要让宝宝们认识到亲情同伴人物的重要性和自己的职责。辅导大宝和小宝的调和共处，让他们学会互相容纳和互相照料。家长要尽力平衡各个宝宝之间的亲情联系，让他们在一起生长中懂得共享和容纳。这有助于宝宝们的健康生长。这些对宝宝将来与别人共处，长于在团队中生计和开展有着极为重要的含义。
多子女家庭兄弟姐妹之间，当孩子们感觉到爸爸妈妈喜欢他们程度不同的时分，这种严重联系会加重。家庭中的第一个孩子，要承当弟弟妹妹出世后的丢失和被忽视，而且被逼承当起照料弟弟妹妹的职责。三个孩子的家庭，一般老迈独立刚强，老三备受保护，而中心孩子的开展也一向有争议。上有老迈压头，下有老三收尾。中心的孩子，在不断的和其他孩子抢夺爸爸妈妈的时刻和留意力等资源的过程中，很或许变得十分自我中心。更有甚者，那种心思上的资源缺少的匮乏感，往往继续到成年，会影响到成年后作业和婚姻等的方方面面。所以关于孩子们之间平衡的爱与教育，是十分重要的一项功课。
6、做好孩子的典范，家庭成员之间要互相关怀
充溢温情的家庭气氛对培育孩子的爱心起着耳濡目染的效果。爸爸妈妈间常常争持、咒骂乃至打闹，孩子经常处在惊骇、郁闷、敌视的环境里，又怎能要求他去关怀别人呢？所以家庭成员之间要互相关怀，特别是夫妻之间要恩爱、互相关怀。对待白叟要尊重，要有尺度，节假日要记住给白叟买东西、送礼物，要让孩子知道凡事都想自己的老一辈是一件美好的作业。一个人，假如只管自己，不关怀别人，是自私的体现，这样的人更不会关怀集体，关怀国家。所以咱们每个小家庭，也是孩子品德的刻画基地，俗话说：以身作则，典范的力气是无量的，也是最有用的。
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原创文章作者：儿童教育专家
任淑一
